用心營造班級環境 切實提高教學質量

【摘要】作為班級管理的主要成員—班主任，他的日常工作是非常繁瑣，非常細小的，但就在這繁瑣、細小之中可以表現出一個人的管理才能。對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。選擇好正確的方式方法，不但可以營造良好的班級文化，還可以從根本上提高本班的教學質量。

【關鍵詞】班主任；班級管理；教學質量

作為一名班主任如何擔起管理班級這項重任，如何去協調好學生、家長、學校等各方面工作，如何管理好班級并切實提高班級的教學質量呢?

班級需要經營，需要管理，管理得好不但可以組建一個團結向上的集體，而且還可以促進教學質量的提高。

為此我也曾去向一些同事、前輩請教，請教他們班級管理的有效方法，也利用課余時間去查閱一些資料，想從里面得到一些指點和啟示。在這些名家、前輩的指點下結合自己一年多的班主任實際工作，也有了一些收獲和自己的一點見解。

一、加強自身素質，樹立威信

班級對于學生的成長具有舉足輕重的作用，對于學校管理工作有著重大影響。班主任工作，意義重大而事物繁重，如果著眼于個別方面很難起到立竿見影的效果，而必須從全局、整體入手，形成科學的管理體系，才能使班主任工作取得良好的成果并從根本上提高教學質量。而如果要做好班級各項工作就必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，而在學生心目中樹立起的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到效果。否則學生是很難同他積極合作的。

首先，班主任要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。你只有確實有知識學生才會敬重和信任你，即使是面對一年級的學生，面對最簡單的“a o e”，我們也要不斷嘗試新的教學方法，作為班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。

其次，班主任要加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，尤其是低年級班主任，小學低年級學生模仿力強，你的任何行動都會在學生心目中留下深刻的印記。做一作為班主任要用言行舉止給學生以示范，做學生的榜樣。

二、以信任、寬容之心去理解學生，平等對待學生

“教育的秘訣是真愛”我曾在孫玉曉老師的書中看到這樣一句話，尊重學生是愛的前提，在教學中要寬容和理解，多些耐心、多些和善才能為班級管理打好基礎。作為班主任只有用父母般的愛心去對待身邊的每一位學生，關心他們的成長，將自己真正融入到學生中去，把自己看做是和他們平等的人，而不是高高在上的“神”才能營造良好的班風學風。在實際工作中，我總是平等地對待他們，而不是對某些優生偏愛有加，而對某些差生心存歧視。我也經常利用課間和他們聊天，走進他們，當我低下身來和他們談心時，我發現這些可愛的精靈也非常樂于和我溝通。

三、規范班級管理

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在做好這兩項工作后，再把工作提升到管理上來，就會輕松許多。

魏書生書中有這么一段話“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話無不提醒著教師要科學制班，給班上的每一位學生一個健康成長氛圍，養成良好習慣，培養自信心。

在班級管理中，最難以把握的就是“嚴”與“松”的尺度。一件相同的事，如果小題大做，可能會傷害學生的自尊心，從此造成師生間交流的障礙；如果輕輕帶過，不疼不癢，又達不到預期的效果，所以，班級管理僅僅講究“嚴格”是不夠的，要做到“到位”。嚴和寬是要對立統一的。合理利用好嚴與寬，有利于快速在學生中間形成“集體”的概念。

而一個班級要形成班集體，首先需要培養一個健全的組織機構，需要有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

一二年級的學生他們的模仿能力強，個人的習慣、喜好都是帶有模仿性質的，在這個時候在在他們中間樹立小領袖針對他們的習慣養成有很大的提升作用，所以針對這些小干部的選拔上不僅要推選，更重要的是讓學生在心中有個榜樣，用榜樣來要求自己、約束自己。而對于這些小干部也要嚴格要求，加強教育，讓他們懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任。培養他們成為自己的小助手，學生的小榜樣，從整體提升班級凝聚力。

四、做好學困生輔導工作

每個班級都有各種原因造成的學困生，針對學困生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差，班級管理更難。但如果忽視這部分學生，那么班主任工作就是沒有做到成功，沒有成功我們也可以理解為失敗。因此對于學困生，我們更多的是要伸出愛的手去鼓勵他，多與他們溝通，開展幫扶活動，讓學困生走出陰影，融入集體。

五、開展各項活動培養學生學習興趣和行為習慣

興趣是最好的老師。在學生感興趣的活動中培養學生的自主性、讓學生體驗到集體生活的樂趣和集體的力量。

對于小學生，雖然需要說教，但更需要通過活動進行引導。學生是很喜歡參與各種健康活潑的有益身心的活動的。開學之初，我就針對學生的假期讀書情況在班級開展了讀書匯報會，在活動中，可以看出學生都很樂于表現，而且能在讀書中得到自己的體會，不僅培養了讀書興趣，還讓學生從書中悟出道理。

另外，我還在日常生活中培養學生的行為習慣。因為是低年級，行為習慣養成很重要，養成好的習慣也有助于在今后的工作中做好管理。所以我開展課間4步：第一步做課前準備，第二步彎彎腰撿地上的廢紙，第三步上廁所，第四步活動。這樣就培養了他們準備課前用具的習慣和課間保持室內衛生的習慣。

班級是學校工作的基礎，學校的一切工作都要在班級中具體貫徹落實。班主任對班級管理工作的優劣，直接影響到一個班級的建立和學生的成長，也是關系到學校教學質量的提高。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作。只要認真想辦法，就能把班級管理好的。只有管理好班級，使學生的心往一處想，勁往一處使，才能大面積地提高教學質量，提高學生的素質。