加強(qiáng)成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)初探

【摘要】我國(guó)的教育不僅包括高等院校與專科院校的培育，同樣包括成人教育。成人教育與普通的高等教育存在著一定的差異，它不受年齡、性別等其他因素的限制，它的主要使命是豐富被教育者的知識(shí)能力與技能水平，它的教學(xué)形式也并不同于普通高等院校，它比較重視人的自學(xué)能力，采取比較寬松的管理方式。此種較為開(kāi)放的教學(xué)模式，一方面是鍛煉學(xué)生自控能力的體現(xiàn)，另一方面也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于教學(xué)管理比較放松，學(xué)生自覺(jué)性較差，致使教學(xué)質(zhì)量比較低下。本文主要通過(guò)分析當(dāng)前成人教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的管理隊(duì)伍建設(shè)措施。

【關(guān)鍵詞】成人教育；教學(xué)管理；管理隊(duì)伍建設(shè)

一、當(dāng)前成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍管理存在的缺陷

目前，無(wú)論是針對(duì)普通高校的成教部，還是獨(dú)立的成人教育部門來(lái)說(shuō)，其師資力量主要包括兩種，一部分是擔(dān)任長(zhǎng)期教育的專職教師，另外一部分則是兼職教師，其中成人教育的兼職教師類型不僅包括在普通高等院校任職的老師，還有一些企業(yè)上班的公務(wù)員，甚至是有一些留校的研究生、博士生等高級(jí)知識(shí)分子。由于兼職教師組成成分比較復(fù)雜，因而非常不便于管理。另外，兼職教師作為成人教育師資力量的重要成分，由于其不穩(wěn)定性，導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)調(diào)換兼職老師的情形，不僅不便于成人教育部門的管理，同時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)不同老師的教學(xué)存在一定的適應(yīng)期，而以較快的頻率調(diào)換老師，學(xué)生需要不斷適應(yīng)新的老師的教學(xué)方式，會(huì)從心理上產(chǎn)生抗拒及厭倦的想法，間接影響了教學(xué)效果。

同樣，一些在校研究生作為成人教育隊(duì)伍的重要組成，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)說(shuō)，他們雖然具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)并非專業(yè)的教師，沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，并沒(méi)有掌握一定的教學(xué)方法。同時(shí)他們還需要將教學(xué)的另外一部分時(shí)間空余出來(lái)，進(jìn)行自我的深化教育，通常不會(huì)對(duì)自己所兼職的成人教育傾注較多的心血，從而導(dǎo)致成人教學(xué)質(zhì)量低下。

二、加強(qiáng)成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，做到以人為本

轉(zhuǎn)變管理理念是加強(qiáng)成人教育教學(xué)管理對(duì)于建設(shè)的重要途徑。傳統(tǒng)的以辦校部門經(jīng)濟(jì)效益為主要出發(fā)點(diǎn)的擇師觀念已經(jīng)不能適用于新時(shí)代的成人教育。管理部門必須從受教對(duì)象的角度出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為方向去努力。

首先，管理人員需要明確對(duì)成人教育的認(rèn)識(shí)，教育機(jī)構(gòu)并不同其他的以經(jīng)濟(jì)效益為營(yíng)業(yè)目的的企業(yè)，它是培養(yǎng)人才與塑造人才的重要基地，管理人員必須深化責(zé)任意識(shí)，深入探尋成人教育的辦校理念，了解各部門的設(shè)置，體會(huì)規(guī)范化的管理對(duì)成人教育建設(shè)的重要作用。實(shí)時(shí)詢問(wèn)各部門管理人員的想法，廣泛征求管理意見(jiàn)，不斷完善管理工作，提高管理水平，讓管理部門能夠?yàn)槌扇私逃慕虒W(xué)提供更好的服務(wù)，讓教育在規(guī)范的秩序下進(jìn)行。

其次，貫徹以人為本的理念，大部分管理工作通常來(lái)說(shuō)都是針對(duì)人的管理，要提高管理效率，就必須做到以人為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的強(qiáng)制管理方式，更加注重人的作用，因此管理部門應(yīng)該做到切實(shí)了解成人教育教學(xué)管理人員內(nèi)心的想法，實(shí)現(xiàn)人性化的管理。從實(shí)際教學(xué)環(huán)境、教學(xué)情況方面去考察，明確各階段的工作重點(diǎn)，讓管理人員對(duì)教育管理工作有明確的認(rèn)識(shí)，從而在具體實(shí)施過(guò)程中，能夠開(kāi)展充分高效的管理。

（二）提高成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)水平

強(qiáng)化成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的另外一個(gè)重要方式便是提高管理人員專業(yè)水平。要提升管理人員的專業(yè)水平勢(shì)必要對(duì)其展開(kāi)專業(yè)的培訓(xùn)，因此學(xué)校需要明確了解成人教育的特殊性，培養(yǎng)出極具針對(duì)性的管理隊(duì)伍。在挑選管理人員時(shí)，不僅需要從學(xué)校內(nèi)部選擇，同樣也可以聘請(qǐng)?jiān)诔扇私逃矫妫鐣?huì)上比較專業(yè)的管理人才來(lái)豐富成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。然后，強(qiáng)化對(duì)其成人教學(xué)教育理論的灌輸，讓管理人員認(rèn)識(shí)到在有效的管理工作對(duì)提升成人教育水平的重要作用。同樣，學(xué)校還可以挑選部分管理人員來(lái)對(duì)其他管理人員的工作進(jìn)行檢查，讓管理人員在相互監(jiān)控中，不斷完善自身素質(zhì)的培養(yǎng)，吸取其他同事的管理經(jīng)驗(yàn)，提高成人教育教學(xué)的管理水平。

（三）完善管理機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范管理秩序，強(qiáng)化管理人員的責(zé)任意識(shí)

管理人員是成人教學(xué)教育管理隊(duì)伍建設(shè)的核心，因此，管理人員不僅需要有強(qiáng)有力的專業(yè)管理知識(shí)作為支撐，同樣還需要在其他各方面有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，能夠處理各種教育突發(fā)事件，所以管理人員需要不斷提升自身的涵養(yǎng)，不僅需要強(qiáng)化對(duì)其自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)涉及到成人教育板塊的各個(gè)課程內(nèi)容都需要有簡(jiǎn)單的了解。為了更好地激勵(lì)管理人員強(qiáng)化個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校需要采取相應(yīng)的策略，嚴(yán)格規(guī)范管理秩序，完善管理機(jī)制，同時(shí)健全綜合調(diào)節(jié)方案，創(chuàng)設(shè)一些激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)的原則，鼓勵(lì)管理人員之間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)不僅能夠幫助管理人員樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，同樣可以加快管理人員對(duì)自身素質(zhì)的提升步伐。

另外，學(xué)校不同于其他事業(yè)單位，它旨在為社會(huì)培養(yǎng)廣大的人才。因此，學(xué)校還需要強(qiáng)化對(duì)管理人員的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。由于成人教育所涉及到的教育對(duì)象組成成分比較復(fù)雜，管理人員必須針對(duì)各層次、各年齡階段學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃具體的管理方案，提升成人教育的質(zhì)量，提高教育管理的水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，成人教育作為我國(guó)教育的重要支柱，要保障其教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升，學(xué)校首先需要從管理方面去改善，通過(guò)轉(zhuǎn)變管理理念，建立完善的管理機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范管理秩序，不斷強(qiáng)化管理人員的責(zé)任意識(shí)，提高成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)水平。在強(qiáng)大的管理支撐下，提高成人教育教學(xué)的質(zhì)量，讓成人教育管理更好地成人教育服務(wù)。另外，教學(xué)質(zhì)量的另外一個(gè)決定因素便是教師的水平，因而學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的管理，提高教師的整體水平，從而提高成人教學(xué)的質(zhì)量。

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