《現代交換技術》教學的探討

【摘要】現代交換技術是通信工程專業一門重要的專業課，是通信系統的核心技術。為提高教學的質量和學生的學習效果，文章針對此課程教學存在的一些問題，從理論教學方法、實驗教學方法以及制定合理考核機制方面進行了探討。

【關鍵詞】現代交換技術；理論教學；實驗教學

現代交換技術是通信工程專業一門非常重要的專業課程，是通信系統的核心技術。我校安排此課程72課時，其中理論課時54，實驗課時18.課程內容主要包括：緒論、7號信令系統、電路交換技術、分組交換技術、ATM交換技術、局域網交換技術、面向IP的交換技術、軟交換技術以及光交換技術等。通過該課程的學習，學生了解了現代各種交換技術的發展背景，熟悉了每種交換技術的原理及優缺點，并了解了本領域技術最新發展趨勢。使學生具有交換和網絡技術的基本知識，為將來從事實際工作打下理論基礎。可見這門課程在通信領域舉足輕重。為了進一步提高交換技術課程的教學質量，使學生更好地掌握課程內容，文章結合教學發現的問題，在理論教學、實驗教學以及考核方式上進行了一些探討。

1.課程教學現狀

隨著現代通信技術的發展和通信網絡的完善、各種新業務的涌現，使得交換技術要不斷地完善和更新，交換系統也從簡單的鏈路交換演變成了一個功能更復雜的系統，并還會不斷涌現出更新的交換技術[1]。在近幾年的教學過程中，雖然不斷地結合新技術挖掘與課程相聯系的內容完善課件，不斷地滿足學生對新知識的需求，但是在教學中還是發現了不少問題，主要表現在以下幾個方面：

1）該課程涉及豐富復雜的理論基礎，專業術語和概念也比較多。

因為部分學生對先修課程知識掌握的不牢靠，在講新內容的時候首先復習與之有聯系的前序知識。然后步步引入新知識。學生對理論知識的理解存在一定的難度。由于專業名詞較多，學生也很容易混淆。例如永久虛電路和交換虛電路，統計時分復用和同步時分復用，VC交換和VP交換等。

2）交換技術發展迅速，教材更新速度慢，合適的教材不好選取。

單純靠一本教材來授課知識太局限太單調，不能很好調動學生學習的興趣和動力。所以在上課的時候要參考好多種教材，這樣又讓學生感到無書可依，無據可查。

3）隨著學習的深入，學生對不懂得知識產生畏懼感，喪失繼續鉆研的自信心。

例如，隨著時分接線器、空分接線器、數字交換單元DSE的組成及工作原理的介紹，再接著講到T-S-T三級交換網絡時，學生就感到特別難。老師需要花費大量的時間反復去講。就這樣，有些學生還是沒有明白真正原理，他們就對學習越來越沒有興趣。

交換技術的實驗一般是使用交換模塊，進行幾條簡單的硬件連線，然后再連接到示波器觀察發送和接收的波形等。實驗過程只限于表面操作，很難讓學生有更深刻的理解。

2.理論教學探討

1）采用啟發式課堂教學

改變單向知識傳授的教學型教學方式，引導學生進行研究式學習，培養創新意識和創新能力。在教學中我們始終貫徹傳授知識與培養能力相結合的方針，在授課過程中中采用提出問題引導學生思考，從而由學生討論并提出解決方案，我們再幫助學生運用相關的理論對方案加以論證，從而得出正確的結論。[2]

2）合理引用先進的教學方式

因為課程內容多且比較抽象，單純靠老師去講去寫，學生會覺得枯燥覺得累。而多媒體可以擴大信息量，并利用形象生動的畫面展示抽象的理論，也可以直接播放相關的程控交換視頻，做到課程與實際應用之間的聯系，提高學生的學習興趣。[3]所以課堂教學可以采用板書和多媒體相結合的教學模式，充分發揮二者的優勢，才能最大程度的提高教學質量。

3）正確把握教學內容，重點難點突出

因為課時受限，就需要合理安排教學內容。對重點內容（如各種交換技術的基本原理及特點）就需要詳細講解，并且講解透徹。對于只需要了解的內容可以當做小作業，引導學生去自學。讓學生自己去查找文獻資料，獨立完成作業。

4）可以把學生分成若干小組，每個小組提前分配一個自己感興趣的關于課程理論和實際應用的議題。學生可以通過查閱文獻，復習理論知識等儲備資源有備而來積極參與討論。學生不僅鞏固了所學知識，還通過自學吸收了新知識，積極參與發言也鍛煉了學生的勇氣和膽量，有效的調動了他們進一步學習的激情和動力。

3.實驗教學探討

為了更有效地利用現代交換原理實驗設備，更大程度地培養學生自己動手和創新能力，文章在實驗教學方面做了如下探討：

1）實驗內容不僅包括驗證性的基礎實驗，還引入設計性綜合性的實驗項目。

2）在課程理論支撐和已掌握實驗的基礎上，鼓勵學生制定設計方案，自行搭建建硬件和軟件環境。給他們足夠的發揮空間去完成實驗。這樣，他們就會對自己感興趣的實驗想盡各種辦法去完成，不僅鞏固了課本知識又開發了他們發現問題解決問題的潛力。

3）增加實驗課時或者實驗室面向學生全天開放，給他們提供足夠的時間和空間。

4.制定合理的考核機制

改進以前閉卷考試單一的考核方式，我們可以結合上課考勤、課堂表現、小組討論、實驗操作、平時作業及實驗報告的書寫和結課閉卷考試等多方面按照一定的比例給學生一個完美的成績。由于平時表現占很大的比例，所以學生能夠認真對待教學過程中的每一個環節。這樣學生也沒有備戰閉卷考試的壓力，學起課程來比較輕松。

5.結束語

現代交換技術是一個實踐性很強的課程，只有通過教師不斷提高自己的專業知識水平，不斷更新教學內容，不斷總結教學經驗，不斷改進教學方法，才能不斷的提高教學質量。才能更好得培養學生主動性和創新能力，促進學生更好更快地適應社會的發展。

參考文獻

[1]曾令國.現代交換技術理論教學及實驗模式探討[J].教育教學論壇，2013（03）：254.

[2]原玲.《現代交換原理》課程教學內容及教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（33）：89.

[3]秦寧寧.“現代交換技術”課程教學改革的探索研究[J].價值工程，2010（05）：177.

作者簡介：

劉巧平（1981—），女，陜西武功人，延安大學物電學院講師，主要研究方向：無線通信技術（Ad Hoc網絡，OFDM（正交頻分復用）技術等）。

王建望（1981—），男，陜西武功人，中鐵一局集團第五工程有限公司工程師，主要研究方向：公路橋梁及爆破技術。