計算機基礎教學促進藝術院校學生創新能力培養的策略

【摘要】本文結合藝術院校計算機基礎課程教學現狀，從教學實踐出發，著重探討了在計算機基礎教學中培養學生創新能力的實施策略，為在基礎教育中推行創新教育提供了新思路。

【關鍵詞】創新能力；藝術院校；計算機基礎教學

21世紀的競爭是人才的競爭，人才的培養離不開教育，因此，高等教育要面向現代化，面向世界，面向未來，順應形勢，除了培養學生學到相應的專業知識，具有淵博的人文知識和廣闊的視野外，還要注重學生能力的發展，大力進行知識創新和技術創新的能力培養，這樣才能培養出適應社會需求的高素質優秀人才，也才能提高我國的科技競爭力。

一、計算機基礎教學中培養學生的創新能力的必要性

計算機基礎是藝術院校的一門通識課，它的特點是實踐性強、應用廣泛，是高等教育創新教育體系的重要組成部分。由于藝術院校的學生思維活躍，擅于創新，并且隨著中小學信息技術教育的普遍開展，大學的計算機基礎教育不應當再是零起點教育，計算機基礎教育不應局限于掌握知識、熟練操作，還要不斷提升學生創新思維。所以，傳統的計算機基礎教學既不適應社會發展的需求，也不符合藝術院校教育的特色。這就需要我們對對以往的教學模式進行改革，對現有教學方法進行完善，增加新穎的教學手段，并探索新型教學模式，激發學生的參與學習的積極性，在計算基礎教學中培養學生創新意識、實踐能力、加強學生的職業素質。

二、通過各個教學環節培養學生創新思維和創新能力

1.強化知識教育，加快教學內容的更新

知識教育是培養大學生創造性思維能力的根基，真正有水平的創新人才需要接受更豐富的科學文化知識，只有掌握了豐富的知識，才具備知識遷移的條件，從而促進創新思維的發展。由于計算機知識更新換代的速度異常迅速，所以，教師在教學過程中，要將這些迅猛更新的思想、內容及時分享給學生。這樣，學生才能跟上時代發展的步伐，掌握到最前沿科學思想，最進步的計算機知識，并且能夠思考計算機科學發展的方向，激發學生對知識的渴求欲及探知欲。在知識講解的過程中，還要將計算機基礎知識和專業技能融合，要注重知識構成與社會、企業的實際聯系，這樣的才能在教學過程中，將學生、專業、企業這三個點有機的結合起來。教師應針對各專業的特點來優化調整知識教育，進行知識點的側重講授，開展不同專業的計算機基礎課程特色教育，為后繼課程學習打下基礎，同時使他們知識面的廣度和深度得以發展，為學生創造性思維能力的培養打下了堅實的知識基礎。

2.訓練學生發散思維和收斂思維

發散思維是指根據已有信息，從一點向四面八方想開去，通過知識、觀念的重新組合，找出多種可能答案、設想或解決辦法，即從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式。集中思維是一種異中求同的思維方式，是在大量創造性設想的基礎上，通過分析、比較、判斷、綜合，選擇最有價值的設想的過程。發散思維和收斂思維是創造性思維的核心，是相互聯系、相互補充、缺一不可的。例如，在教學生如何進行圖文混排時，學生要思考用哪種軟件進行文字和圖片的處理，是用Word還是用Photoshop，他們的區別是什么？這時，學生要充分發揮發散思維，思索、發現，究盡使用哪一種方法更方便快捷。教師要抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行圖文編輯。這種思維訓練教學方法，學生能鞏固已學的知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，深刻地、高水平地掌握新知識。因此，在計算機教學中培養學生的發散思維和收斂思維，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，更好的開發了學生的創造性潛能。

3.充分運用現代化教學手段

隨著信息技術的迅猛發展，依托信息技術發展起來的現代化教學手段，如多媒體教學，可以集圖、文、聲、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動，更具吸引力。計算機網絡教學可以作為學生課外學習的重要手段，很多課堂教學過程中遺留下來的問題都可以通過網絡教學來彌補。建立計算機基礎課程網站，內容包含教學大綱、教案、實踐指導、習題、教師授課錄像、圖形圖象處理、視頻處理等模塊，建立在線答疑、在線考試等交互系統，學生可通過網絡對課程進行的預習和復習，也方便師生網絡學習和交流。與傳統教學模式相比，更能培養學生信息獲取、加工、創新、利用、交流的能力。另外，由于藝術院校的學生形象思維能力比邏輯思維能力要強，通過這些技術進行教學可以從視覺、聽覺方面吸引學生，學生就可以非常直觀的對知識點進行理解和掌握，為創造性思維能力培養提供了廣闊的空間，提高了創造性思維能力培養的效率。

4.采用競爭激勵法

列寧說“竟爭是在相當廣闊的范圍內培植進取心，毅力和大膽精神”。一個現代人，若不具備競爭意識，不能積極創造條件，及時把握機遇，他就會被社會所淘汰。競爭激勵教學法的核心是通過競賽的形式，激發學生的學習熱情，從而更好地調動學生的學習積極性。在計算機基礎教學中，不少學習項目可通過“競爭激勵法”來培養學生的學習興趣與熱情。如對于“鍵盤操作及文字錄入”這一學習項目的學習，有的學生感到枯燥乏味，提不起精神，認為這部分知識沒難度，會打字就可以了。為了激發學生的學習熱情，在學生通過一段時間的訓練后，采用競爭激勵法，組織文字錄入競賽，利用金山打字測試軟件進行，人人參與，看誰的平均速度快、正確率高。學生對比賽感興趣，對最后的成績津津樂道，如此一來，學生你追我趕，既調動了學生的學習積極性和興趣，又發揮了學生的內在潛力，更好地學習課堂知識，有效培養了學生堅強的意志、敢于挑戰和創新的精神。

5.提供良好的創新實踐平臺

培養學生的創新能力離不開良好的育人環境，在課外或課余，開展多種利于學生綜合素質提高與創新能力培養的計算機應用實踐活動，實現從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。與社會企業聯合，建立穩定的教學實踐基地，設立開放型實驗室，建立創新教育實驗基地，為學生提供實踐的機會和場所。積極創造條件，著力構建適合創新型人才脫穎而出的校園文化環境。例如，成立計算機社團，組織學生參加一些計算機相關的課外社團活動，這些活動是創新能力培養的必要補充，有助于學生開闊視野，提高能力，幫助學生消化所學的知識，并有助于培養學生的組織能力、應用理論知識進行科學研究的創新能力及團隊的協作能力等。

三、結束語

創新教育最大限度地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，是時代發展的需要。在計算機基礎課程中培養學生的創新能力是一個系統的、循序漸進的過程，還有待于進一步探究。在實際教學過程中，教師要與時俱進，不斷充實自己，開拓創新，更新教學觀念，培養學生的創新能力，為培養出適合社會需求的優秀人才而努力。

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作者簡介：孫琦（1979—），女，遼寧美術職業學院講師，研究方向：計算機基礎教學。