動畫造型專題學習網站的設計

摘 要：專題學習網站是基于互聯網技術而開發的圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。本文以“動畫造型”為主題，分析動畫造型專題學習網站的內容設計，探討專題學習網站的設計原則。

關鍵詞：動畫造型；專題學習網站；課程整合；設計原則

專題學習網站是基于互聯網技術而開發的圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。目前，隨著信息技術的發展和研究型學習的深入推進，在高校，利用多媒體課件、網絡課程等進行教學已比較普遍。而與課程結合，選取專題，進行網站設計的教學實踐，是體現發揮學生的主體作用，引導學生進行自主性的研究學習，培養思考與創新能力的教學手段與教學模式之一。這種專題學習網站不是單純的某一門課程的網絡課件，它是綜合性的，是與某專題相關知識的匯聚、整合，讓學生能夠自主探索學習，拓寬知識面，啟發思維，提高專業創新能力。

1 專題學習網站的設計原則

專題學習網站不同于單純的網絡課程和網絡資源庫建設，它既要讓學習者通過專題學習網站的學習，達到教學目標要求，又能以相關知識的匯集整合讓學習者拓寬知識面，培養自主探究、協作學習的能力。其設計的原則主要體現為：

（1）內容選擇要注重整合與拓展。專題學習網站既包含學生必須掌握的教學內容又包含擴展性知識。它在內容上不僅僅局限于書本知識，而是以某個專題為線索，集合與專題相關學科的知識點，在廣度和深度上都超過了單一學科的學習內容，體現了學科的整合和內容的綜合。當然，專題學習網站的內容在豐富廣博的同時，還要注重要典型、有針對性和突出重點，并注重拓展資源的設計，這樣才能被學習者有效利用。

（2）系統設計要便于操作、結構清晰、交互性強。專題學習網站的內容是圍繞某一“專題”展開，對相關知識進行整合、重組及擴展。在網站的結構上，要注重各環節清晰、相互聯系，界面設計美觀，操作方便，交互性強。

（3）要有綜合的應用功能。專題學習網站包含結構化知識、擴展性學習資源、互動學習和專題學習評價四大部分。不僅向學習者提供與本專題相關的文本、圖片、動畫、視頻等教學內容，還要收集、展示學習專題相關的擴展性的學習素材資源及對相關資源網站進行鏈接等，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能。在互動學習和評價部分則為學習者協作學習的開展及在網上進行自我學習評價提供了有利的空間，實現人機互動、師生互動和生生互動，促進交流探討。綜合性的應用功能是專題網站設計的一大特色，也是其重要的設計原則之一。

2 動畫造型專題學習網站的設計思路

（1）選題：動畫造型設計是高等院校動畫專業的必修課程，也是動畫從業人員必須掌握的技能之一。動畫造型對于動畫片的意義重大，好的造型才能為動畫片增光添色。自動畫產生以來，不乏好的造型與設計經驗。因此，對動畫造型知識進行專題整合，設計動畫造型專題學習網站，便于開展研究型學習，進一步優化教與學，提高教學效率。

（2）適用對象：高等院校本科、專科學生，動畫愛好者。

（3）教學目標要求：要求學生掌握動畫造型的特點及設計的基本原則、規范，了解動畫造型設計流程，掌握人物、動物角色造型設計原則方法，學習用動畫造型設計的原則和方法解決一系列問題，特別是學會動畫人物和動物造型的方法原則，并能夠設計出較有趣味的動畫角色造型，培養原創思維及設計繪制能力。

（4）網站設計思路：本網站分為八個部分。包括教學大綱、在線學習、專題拓展、資源中心、互動學習、學生作品、資料下載和名家介紹。其中在線學習、專題拓展和資源中心為重點環節。其余環節是網站的必要組成部分。該設計宗旨在于讓學生重點了解動畫造型知識，又能夠較全面掌握造型繪制基本方法要求，并了解世界各地優秀動畫造型作品，開闊眼界、提高欣賞及塑造水平。

3 動畫造型專題學習網站的模塊構成

3.1 結構化知識

展示與學習專題相關的結構化知識，把與課程學習內容相關的文本、圖片、圖像、動畫等知識結構化重組。在動畫造型專題學校網站中，“在線學習”這個環節是本專題的主體教學內容。內容編排主要參考袁曉黎主編的《動畫造型基礎》、翟翌翚主編的《影視動畫造型設計基礎》及張志穎、袁金戈主編的《動漫造型設計》。共由四部分內容組成，分別從動畫造型基礎知識（包括動畫造型分類、動畫造型的藝術特征、動畫造型設計的基本原則）、動畫造型設計流程（包括動畫角色造型設計的基本規范、動畫角色造型設計的基本方法）、人物造型設計（包括人物造型設計的特點、動畫人物造型基礎知識、不同性格動畫角色的造型設計、群組人物的設計、服裝與道具）、動物角色造型設計（包括動物角色設計要點、設計方法、設計分類）進行詳細講授展示，配有豐富的圖片實例鏈接，生動易懂。每章后面均有相應的思考及習題設計。

3.2 擴展性學習資源

專題學習網站除了展示結構化的知識，還必須發揮網絡的優勢，提供與專題知識相關的網址資源。擴展性學習資源是將與學習專題相關的擴展性的學習素材資源進行收集管理，和相關資源網站的鏈接。在動畫造型專題學習網站中，主要部分為“專題拓展”、“資源中心”等，對動畫造型設計相關知識和各種資源進行收集、展示，并鏈接到相關資源網站。

（1）專題拓展。動畫造型設計要求學生能夠設計出角色的全身造型，需要對于人物及動物的身體骨骼結構有較好的了解把握，方能把握好造型繪制的比例、結構及動態等。因此，在專題網站內容上，設置了針對人物及動物結構了解、訓練的專題拓展學習環節。具體從造型與結構（結構與實踐研究中的幾個問題、透視部分）、人體骨骼結構與透視（認識人體的基本骨骼結構、手、足的幾何體形態）、動物基本骨骼結構與透視三大部分，以較系統的理論知識，配合圖片案例展示，滿足了學生對透視與結構相關知識的需求，對于提高學習效率和提升學生的造型基礎能力有很大幫助。

（2）資源中心。專題學習網站是信息技術與學科課程整合的一種新型形式，要充分發揮信息網絡的優勢，利用網絡的開放性、交互性、共享性、大容量等特點，收集與專題學習內容相關的文本、圖像、視頻資料信息，擴充學習資源庫，優化與整合課程資源，將本專題相關知識點，甚至相關學科的內容進行融會貫通，對相關知識內容進行重組、整合形成專題網站，以便于引導學生對某一專題進行較廣泛、深入的研究。在動畫造型專題學習網站中，“資源中心”模塊的建設是一個重要部分。包括課件資源、造型資源、視頻資源、網絡資源。其中造型資源為主要構成部分。包括比例圖、表情圖、經典造型資源等。其中經典造型資源匯集了歐美、日本、中國各種不同風格的動畫片截圖及動畫造型設計圖，在造型選擇的原則上注重風格突出、典型，為配合網站圖片統一展示，圖片像素均為650～550像素，大小統一、圖片清晰；比例圖、轉面圖、表情圖是動畫造型設計必不可少的環節，因此，在本模塊專門選取了相應的圖片實例，便于學習者查找參閱。“課件資源”、“視頻資源”、“網絡資源”環節精選了網絡上關于動畫造型的相關課件和動畫造型設計等學習視頻及動畫相關網站鏈接，有針對性地幫助學習者拓展學習渠道，篩選互聯網上過于龐雜、重復的內容，有效利用學習資源。

（3）名家介紹。動畫專業的學生不僅要有足夠的專業知識儲備，還要有廣闊的知識面。該環節整理了宮崎駿、大友克洋、今敏、迪斯尼及萬氏三兄弟、特偉、嚴定憲、戴鐵郎等國內外導演名家介紹，讓學生拓寬知識面，更多了解動畫歷史、動畫導演名家。

（4）資料下載。該模塊將“伯恩霍加斯——人體解剖結構”圖片和動畫造型基礎教材的圖片以壓縮包的形式供學習者下載，方便學生在線下利用圖片進行結構和造型繪制練習。

（5）學生作品。該模塊匯集歷年優秀學生作業供學習者參考、相互交流。

3.3 互動學習與評價環節

動畫造型專題學習環節設計齊全，完全可以滿足學習者的自學。為了體現網站的互動性，實現師生互動、生生互動，在互動學習模塊設計了“精彩貼圖”、“問題解答”、“站務討論”環節。“精彩貼圖”欄目，是為學生展示自己的得意之作而設計的平臺，學生可以把自己滿意的造型設計圖隨時傳在上面，以師生共同參與建設與應用、不斷拓展。另外針對學習上的疑難點，在“問題解答”模塊給予互動釋疑解惑。方便了師生在學科知識上的交流、探討、研究，達到質疑、解惑、共同進步的目的，體現了互動的探究性學習的特點。

合理及時的反饋能夠維持學習者學習的動機和積極性。傳統的學習評價方式，難以及時反映每一位學習者的學習狀況。而專題學習網站中的學習評價環節的設計是具有動態性的，能夠及時給與評價和反饋。在動畫造型專題學習網站的評價部分設計了與專題相關的思考及實踐練習，有針對性地讓學生對學習效果進行自主測評。

4 結束語

專題學習網站打破了傳統的知識結構和順序，圍繞專題進行知識內容的綜合、重組，為學習者對相關知識的拓展學習提供了豐富的學習資源。同時，美觀的界面設計，清晰的系統和優秀的導航設計，便捷的網絡協作、智能互動模塊設計，也為學生的主動學習能力和創新能力的培養提供了良好的學習平臺。它作為一種網絡教學資源將會吸引更多師生參與建設，對于研究型學習起到更好的推進作用。

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