鋼琴流暢彈奏之我見(jiàn)

摘 要：流暢彈奏是完成一首鋼琴作品的最基本要求，是彈奏者順利表達(dá)作品藝術(shù)性和感染力的前提和基礎(chǔ)，是鋼琴演奏藝術(shù)中的重中之重。本文從彈奏指法、演奏心理、技術(shù)問(wèn)題等方面總結(jié)了幾點(diǎn)影響鋼琴流暢彈奏的重要因素并對(duì)此做出了具體的論述和分析。

關(guān)鍵詞：流暢；彈奏；習(xí)慣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們的精神文化生活需求也與日俱增，鋼琴作為樂(lè)器之王廣受不同年齡層次人的青睞和喜愛(ài)。改革開(kāi)放以來(lái)，大眾學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮一年高過(guò)一年，不管人們學(xué)習(xí)鋼琴的初衷是什么，是因?yàn)闊釔?ài)，還是因?yàn)橼s潮流，但至少有一點(diǎn)是相同的，就是學(xué)習(xí)鋼琴的人經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)都渴望演奏一些流暢的曲目供自己和周?chē)娜诵蕾p。但是如何做到流暢彈奏卻是值得我們每一位練習(xí)者和教師深思的。

流暢，顧名思義，即流利，通暢。這一概念在鋼琴演奏中是至關(guān)重要的，在彈奏一首作品時(shí)，沒(méi)有做到流暢就不能達(dá)到彈奏的最基本要求——完整性。沒(méi)有完整性，其他的一切藝術(shù)性，感染力都是空話。所以解決流暢問(wèn)題是鋼琴演奏藝術(shù)中的重中之重。根據(jù)自身長(zhǎng)年的練習(xí)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了影響鋼琴流暢彈奏的幾個(gè)重要因素，以下將逐一論述：

（1）由于指法凌亂而導(dǎo)致的彈奏不流暢。這一因素應(yīng)該是所有導(dǎo)致不流暢因素中最好解決的問(wèn)題。指法這一問(wèn)題貫穿于鋼琴學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，從一開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴就離不開(kāi)指法的運(yùn)用，正確的指法有利于發(fā)展手指的獨(dú)立性，發(fā)揮每個(gè)手指的特長(zhǎng)；有利于樂(lè)句的劃分。合理的運(yùn)用指法能減少手指運(yùn)動(dòng)，減輕技巧困難，節(jié)省時(shí)間，提高彈奏效率。指法安排遵循著一定的規(guī)律，即如果能夠用一個(gè)把位完成的樂(lè)句就盡量減少手部移位；拇指和小指由于短小盡可能不演奏黑鍵等等。但是在實(shí)際演奏中有些學(xué)生偏偏違背這些原則，人為的加大彈奏難度，導(dǎo)致彈奏不流暢，具體情況有以下幾點(diǎn)：1）不按標(biāo)注的指法彈奏。凡是譜子上標(biāo)注的個(gè)別關(guān)鍵指法都是為了給這一句連貫的彈奏動(dòng)作提供保障，應(yīng)予以充分的注意和切實(shí)應(yīng)用。演奏者不能隨心所欲的更改譜面的指法，實(shí)際演奏中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列情況，如不該轉(zhuǎn)指時(shí)轉(zhuǎn)指，想換指就換指，導(dǎo)致手部運(yùn)動(dòng)過(guò)于復(fù)雜，甚至導(dǎo)致音樂(lè)的停頓，影響樂(lè)句的連貫性。正如車(chē)爾尼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，“因?yàn)殄e(cuò)誤的選擇了一個(gè)手指使整句完全垮掉”。2）指法不固定。有的學(xué)生在平常練習(xí)時(shí)每一遍用的指法都不一樣，所以很難練熟，更談不上流暢，這時(shí)練的再多也是徒勞，不如冷靜的想一想問(wèn)題到底出在哪里，如果把指法固定下來(lái)，既有利于手指記憶的形成又有利于演奏時(shí)背譜。如果每次練習(xí)都遵照固定指法，那困難自然迎刃而解。3）隨意更改練習(xí)曲指法。鋼琴練習(xí)曲至關(guān)重要，每一首練習(xí)曲都是一個(gè)特定的手指訓(xùn)練課題，都是旨在解決一些手指力度、靈巧度等方面的問(wèn)題。如果隨意更改，就會(huì)降低訓(xùn)練難度，從而達(dá)不到訓(xùn)練要求，長(zhǎng)此以往，手指錯(cuò)過(guò)了一定的技巧訓(xùn)練，必將導(dǎo)致演奏時(shí)力不從心，無(wú)法做到流暢。

（2）由于演奏心理問(wèn)題導(dǎo)致的不流暢。鋼琴演奏是一門(mén)具有高度技巧性的表演藝術(shù)，它不僅是演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力的展現(xiàn)，更是嚴(yán)峻的心理素質(zhì)的考驗(yàn)。幾乎所有的演奏工作者乃至鋼琴大師都會(huì)在上臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)緊張情緒，適度的緊張可以讓演奏者精神狀態(tài)高度集中，有利于演奏順利進(jìn)行，過(guò)度緊張會(huì)讓演奏者出現(xiàn)呼吸急促，心跳加速等情況，使整個(gè)演奏失控，無(wú)法保證流暢。實(shí)際教學(xué)中也會(huì)碰到這樣的情況，一些學(xué)生在自己獨(dú)立練習(xí)時(shí)彈的很流暢，但當(dāng)彈給老師聽(tīng)或者上臺(tái)表演時(shí)，立刻就判若兩人，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：1）注意力分散導(dǎo)致演奏無(wú)法流暢。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。人們只有在注意狀態(tài)下才能清晰的反映周?chē)氖挛铮刂谱约旱男袨椤Ｃ绹?guó)著名心理學(xué)家米哈伊.柴科金特米哈伊在1975年首次提出“流暢理論”，指出“流暢心理狀態(tài)”是描述一個(gè)人完全投入到所參與的活動(dòng)或任務(wù)中，喪失其他不相關(guān)的知覺(jué)，并取得好成績(jī)的心理過(guò)程。正如一些學(xué)生私下里彈得很好，但是一旦回課或上臺(tái)表演時(shí)，就無(wú)法集中精力彈奏，因此不能專(zhuān)注的想音樂(lè)，所以導(dǎo)致出錯(cuò)，2）缺乏自信導(dǎo)致演奏不流暢。在正式演出或者考試時(shí)，總有一些演奏者擔(dān)心自己會(huì)出錯(cuò)，對(duì)自己的演奏沒(méi)有信心，壓力過(guò)大，演奏時(shí)腦子一片空白，在“靈魂出竅”的情況下稀里糊涂的“混”下來(lái)，事后都想不起演奏的過(guò)程。3）期望值過(guò)高導(dǎo)致彈奏不流暢。很多人希望通過(guò)演奏能得到別人的肯定，人為的加重自身思想負(fù)擔(dān)，實(shí)際演奏時(shí)適得其反，以失敗收?qǐng)觥?）環(huán)境變化導(dǎo)致心理緊張，影響演奏效果。一些學(xué)生在熟悉的環(huán)境中彈的很好，可是一旦換了個(gè)環(huán)境，周?chē)娜耍曇艉蜌夥斩紩?huì)引起心理緊張，使得演奏不能順利進(jìn)行。

（3）技術(shù)障礙導(dǎo)致演奏不流暢。一些教師在給學(xué)生選曲時(shí)一味求大，學(xué)生根本無(wú)法勝任，反復(fù)練習(xí)都無(wú)濟(jì)于事，其中的一些技術(shù)難點(diǎn)根本無(wú)法解決，花的時(shí)間再多仍然不能做到流暢彈奏。這種由于技術(shù)障礙導(dǎo)致的演奏不流暢在日常生活中比比皆是，比如一些非正規(guī)培訓(xùn)中心的學(xué)生花了一年的時(shí)間就練考級(jí)的幾個(gè)曲目，在投入大量的精力和時(shí)間下結(jié)果還是不敬人意。學(xué)生練得很辛苦，老師聽(tīng)得很受罪。這個(gè)時(shí)候，不如放下考級(jí)曲，抓緊基本功的練習(xí)，等技巧達(dá)到曲目要求，自然會(huì)很輕松。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

（4）由于不良彈奏習(xí)慣導(dǎo)致的不流暢。良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī)的重要基礎(chǔ)。彈奏鋼琴也不例外，好的習(xí)慣可以提高我們的練琴效率，增強(qiáng)我們的信心。但是有一部分學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)琴就沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，表現(xiàn)為以下幾種：1）不能保證持續(xù)的練琴時(shí)間。一些小朋友在家練琴時(shí)還沒(méi)彈到幾遍就已經(jīng)坐不住，就想著練琴以外的事情，不能保證有效持續(xù)的練琴時(shí)間，導(dǎo)致剛進(jìn)入彈奏狀態(tài)就被破壞，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成注意力分散的壞習(xí)慣，不利于今后的流暢彈奏。2）還有一部分學(xué)生在彈奏時(shí)，一有錯(cuò)音和錯(cuò)節(jié)奏就要從頭再?gòu)棧瑳](méi)有面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣和順利進(jìn)行下去的能力，殊不知，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，過(guò)去的就過(guò)去了，重要的是把握住現(xiàn)在以及后面的彈奏，不能糾結(jié)于已經(jīng)彈錯(cuò)的音，所以，作為教師在平常上課的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)，練習(xí)時(shí)可以針對(duì)錯(cuò)誤反復(fù)彈奏，加深記憶，但是一旦進(jìn)行演奏就要盡可能的保證流暢，不要允許學(xué)生隨意修改錯(cuò)音，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生流暢的彈奏意識(shí)和良好的彈奏習(xí)慣。美國(guó)著名教育家曼恩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。因此，只要我們按照科學(xué)的練琴法堅(jiān)持去做，一定能夠達(dá)到流暢彈奏的良好境界。

以上是我對(duì)鋼琴流暢彈奏的一些粗淺的看法，我認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中只要能注意到上述一系列問(wèn)題，鋼琴?gòu)椬嘀械牟涣鲿骋蛩剡€是可以避免的。但是鋼琴藝術(shù)博大精深，在鋼琴教與學(xué)的道路上，我們還有太多的問(wèn)題需要注意，需要總結(jié)和不斷完善。

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作者簡(jiǎn)介：吳文婷（1980—），女，江蘇揚(yáng)州人，南京藝術(shù)學(xué)院碩士研究生，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：鋼琴表演。