淺談高校校園水景設計的生態(tài)與人文

摘 要：本文從對水景的認識，闡述水景設計在高校中的作用、方法、形式及雨水的利用等方面深入探析水景設計的生態(tài)化與人文化的重要性。

關鍵詞：高校校園；水景設計；生態(tài)化；人文化

所謂“仁者樂山，智者樂水”，高校是育人之地更應注重水景建設[1]。水來于自然，動而喧嘩，靜而平和，影而韻。她為植物、魚和野外生靈提供生存之地，更為人提供戲水游玩場所。水是生命之源，是景觀設計中最具吸引力，極具可塑性的元素，在環(huán)境美化中還可融入歷史文化。

1 水景的認識

自古水讓人向往，喜愛擇水而居。水按形態(tài)可分為靜水與動水；按種類可分為靜水、流水、落水、噴水。水景是指“水”與“景”的融合，在園林水景規(guī)劃設計中，水景己占據(jù)了很重要的地位，它具有水的固有的特性，表現(xiàn)形式多樣，易與周圍景物形成各種關系。水景按建造可分為天然水景與人工水景，如何設計、利用水景是值得我們探討的課題。

2 水景設計在高校校園中的作用

（1）創(chuàng)建校園特色，營造生態(tài)、人文校園。引水入園，能很好的呼應大學校園的文化主題，展現(xiàn)水體的生態(tài)和人文特征。我國目前新建的大部分新校區(qū)校園文化建設都注重園林與水體建設，呈現(xiàn)“重園子，輕房子”建設格調。例如：江西師范大學7公里長的瑤河環(huán)抱為護校河與5千米的健康小道環(huán)繞校園，及七座橋被賦予了標志學校傳統(tǒng)的歷史名稱，水網交錯相得益彰，體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特色。在水體駁岸上，采用生態(tài)處理與干砌手法相結合，利于水生生物生長和繁殖，達到水源的自然凈化，形成良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。在校園水景內養(yǎng)有梅花鹿、老山羊、黑天鵝、斑嘴鴨、綠頭鴨等野生動物。被南昌市林業(yè)局授予“野生動植物保護示范校區(qū)”。被眾多國內外朋友稱為“中國最美校園”，充分體現(xiàn)了生態(tài)化、人文化校園，值得學習。

（2）創(chuàng)建園林背景，營造生態(tài)、人文校園。平靜的水面，無論是規(guī)則式的，還是自然式的，都可以像草坪鋪裝一樣，作為校園園林要素的背景和前景來烘托主體。平靜水面能映照出天空和主要景物的倒影，如建筑、橋梁、樹木、雕塑和人等景物融為一體映照出校園環(huán)境的生態(tài)和諧。

（3）創(chuàng)建校園紐帶，營造生態(tài)、人文校園。在園林中，水體可以作為聯(lián)系全園景物的紐帶。例如，浙江大學新校園建設以“園”為核心，利用水系紐帶將校園的湖連接，水面將不同的建筑組合成為一個整體，形成有機整體，體現(xiàn)現(xiàn)代化、網絡化、生態(tài)化、人文化原則，結合浙江的特定地域文化特色，形成順應現(xiàn)代教育的“育人環(huán)境”理念，為學子和學人營造了良好的潛心治學、養(yǎng)德練才的氛圍。還有南昌大學新校區(qū)三湖圍一圓，中國美術學院水墨灰色建筑被水系貫穿等都值得學習借鑒。

（4）創(chuàng)建校園焦點，營造生態(tài)、人文校園。一個校園規(guī)劃都會有中心，大部分以湖、島、廣場為中心。如上海交大的曲水綠島，四川大學的一湖一島等。在中心區(qū)域又以流動的水為焦點令人神往，如瀑布和噴泉激越的水流和聲響引人注目，會成為某一區(qū)域的文化中心。人工噴泉的噴水形式非常豐富，有些噴泉還配以音樂和燈光，因此成為布局中的焦點，另外水簾、壁泉也常常作為焦點水景來布置。

（5）調節(jié)校園小氣候，營造生態(tài)、人文校園。小溪、人工湖、各種噴泉都有降塵凈化空氣及調節(jié)濕度的作用，尤其是它能明顯增加環(huán)境中的負氧離子濃度，使人感到心情舒暢，具有一定的保健作用。水與空氣接觸的表面積越大，噴射的液滴顆粒越小，空氣凈化效果越明顯，負離子產生的也越多。

3 校園水景的設計方法

大學校園水景設計的最終目的在于視覺感受，借物化水的環(huán)境，引發(fā)內心的共鳴，引人入勝。水景設計上采用“少而精、季節(jié)性、聯(lián)想”的原則，結合生態(tài)化、人性化、文化理念來設計校園。少而精的設計上考慮水的循環(huán)和清理問題，南方校園可以做濕地營造小橋流水，水面大的北方校園可開展冬季冰上運動；季節(jié)性的設計上考慮多水與缺水季節(jié)呈現(xiàn)不同的景觀，如小下層式臺階水池無水時可做下層式廣場，結合雕塑、小品的噴泉無水時同樣是一景象，階梯狀瀑布、疊水在冬季無水時可做活動休息場所；聯(lián)想的設計上重視水所具有的精神意義，激發(fā)人們想象力的發(fā)揮，增加人們獲得豐富體驗的機會，如日本的枯山水、古代三月初的三曲水流觴、隱喻象征的地面鋪裝、小品（井、錨、旱橋、水閘）、物等無一不讓人產生聯(lián)想。

4 校園水景的設計特征

（1）園林小品文化與水。園林小品內容豐富，有其自身的文化，更有人為賦予的文化個性[2]。在水面上建設的小品有亭、橋、廊、榭、舫、雕塑、水輪、水車等。有岸邊亭、島中亭、湖中亭、橋中亭，自古亭是人們會客、詩情書畫、歌唱休息游憩之所，蘊涵著豐富的民俗歷史文化；有汀步橋、梁橋、拱橋、浮橋、吊橋，橋可聯(lián)系交通，溝通景區(qū)，組織游覽路線，而且更以其造型優(yōu)美、倒影多姿、形式多樣作為園林中重要造景建筑之一，能體現(xiàn)當?shù)氐拿袼滋卣鱗3]；榭是園林中游憩建筑之一，《園冶》早有記載，一、二、三、四面臨水等形式以橋與湖岸相聯(lián)，水流可流入建筑底部，形成駕臨碧波之上的效果；舫的原意是船，一般指小船，它立于水中，又與岸邊環(huán)境相聯(lián)系，使空間得到了延伸，具有富于變化的聯(lián)系方式，即可以突出主題，又能進一步表達設計意圖；雕塑是環(huán)境的主題，有些與水景噴泉結合，渲染中心主題；水輪、水車是新的設計形式，這種治水的傳統(tǒng)工具解說了古人們的智慧，體現(xiàn)了強烈育人效果，目前有些新建校園以使用。

（2） 園林石文化與水。“園可無山，不可無石”，“石配樹而華，樹配石而堅”。今天，園林用石尤廣，能固岸，堅橋，又可為人攀高作蹬，圍池作欄，疊山構峒，指石為坐，以至立壁引泉作瀑，伏池噴水成景。品石中較典型的有太湖石，黃石等。常用巖、壁、峽、澗之手法將水引入園景，以形成河流、小溪、瀑布等。展現(xiàn)水景主體空間的迂回曲折和開合收放的韻律，形成“一峰華山千尋，一勺江湖萬里”的意境。

（3）自然生態(tài)植物與水。水邊和水面的植物配置都尤為重要。水邊的植物有疏有密，切忌沿邊線等距離栽植，避免單調呆板的行道樹形式。水面全都栽滿植物多適用于小水池，或大水池局部，如似一塊綠色的地毯或紅色的平絨布，也是一種野趣；在水面部分栽植水生植物較普遍，其配置大小比例、周圍景觀的視野相協(xié)調，尤其不要妨礙倒影產生的效果。

（4）動物與水。動物是水景規(guī)劃設計中的重要要素之一。水是生命之源，離開了水就意味著失去了動物賴以生存的物質基礎。另一方面，因為動物的存在，水景變的更具有靈性，成為水景觀中的又一個閃光點。讓整個水景更具大自然的生態(tài)味。

5 結語

從各優(yōu)秀的大學校園規(guī)劃中不難看出生態(tài)化和人文化的重要性，很多高校還利用雨水營造人工濕地或生態(tài)水池。水景具有獨特的觀賞性和美學表達方式，是校園建設的亮點，是體現(xiàn)生態(tài)、人文的關鍵。

參考文獻：

[1] 何鏡堂，郭衛(wèi)宏，吳中平.現(xiàn)代教育理念與校園空間形態(tài)[J].建筑師，2004 （2）.

[2] 徐庚陽.大學新校園景觀的人文性設計[J].安徽建筑工業(yè)學院學報，2007 （4）.

[3] 董曉華.園林規(guī)劃設計[M].高等教育出版社，2005.