高校美術基礎教學應注重培養學生的創造力

摘 要：隨著社會的進步和教育改革的不斷深入，高校美術基礎教學中存在諸多問題，唯有不斷創新才能順應時代發展要求，所以高校美術教師應當步入教學改革的道路，注重培養學生的創造力，令學生的作品富有靈性、擁有靈魂。本文就如何在高校美術基礎教學中培養學生的創造力進行探析。

關鍵詞：高校；基礎教學；創造力

在提倡培養應用型人才的今天，社會對大學生提出了更高的要求。賦有創造力和分析能力已成為當前大學生就業時用人單位考核的一個重要標準，如何使學生的創造能力以適應社會的需要已經成為當前各大高校美術教育工作者需要解決的問題。高校美術基礎教育作為美育的一個重要途徑，在提高學生綜合素質方面有著特殊的作用，加強大學生美術基礎教育是提高大學生綜合素質的有效方式。

美術是培養學生藝術創造力的重要學科，高校美術教師在教授學生基礎美術知識和掌握基礎美術技能的同時，也要注重培養學生的創造力。在課堂上，教師應該轉變教學觀念、改進教學方式，對于學生富有獨特創造力的藝術表現應當給予肯定和鼓勵，尊重學生在課堂上的主體地位，激發學生的學習積極性和創造性，幫助他們形成獨特的創作意念。如何培養學生的創造力值得我們探討。

1 培養創作欲望

人類的一切創造活動都始于創造的欲望，興趣是最好的老師，讓學生對美術產生濃郁的學習興趣能夠激發學生發散思維，大膽構思和創作。在寫生過程中，教師應當首先培養學生對空間的想象能力和對色彩、形體的感受能力，在學生掌握一定的造型、色彩方面的基礎知識后，教師要給予他們自由的藝術表現空間，激發他們的創作欲望，使他們不斷創作并通過無數次創作實踐提高創作能力。比如，在色彩寫生過程中，在面對靜物時，學生受藝術天賦、知識掌握程度、思維模式、個人經歷、生活環境、心理狀況等因素的影響，在作畫時呈現出多元化表現形式，有些學生的畫風簡樸干凈，有些學生擅長用光來表達動人的藝術效果等。從這些表現形式中可見學生的創作才華，學生應該抓住學生形成創作意念的萌芽，積極配合和鼓勵，使學生形成自己獨特的藝術語言表達方式。

2 鍛煉藝術感知力

藝術創作必須大量觀察和感知藝術形象，在美術基礎教學中，教師要帶領學生參觀繪畫、雕塑、攝影、建筑等美術作品，拓寬學生的視野，增強學生對藝術的感知力，提升學生的審美能力和藝術鑒賞力，為獨自創作提供寶貴的外援基礎。另一方面，要培養學生的觀察能力，唯有通過對事物、對生活、對人的仔細觀察，才能從中發現美，提煉出有藝術價值的產物。比如在色彩寫生教學中，學生面對紛繁的色彩常常眼花繚亂，教師在此時就應當幫助學生樹立正確的觀察色彩的方式，引導學生觀察色彩并列或聚散時發生的變化、對比明暗色彩等，讓學生在實際生活中、在大自然中體悟人物形象、動物的生理、動作等方面的特征、植物的顏色……讓學生通過大量的觀察，豐富知識和生活儲備，為日后的創作奠定堅實的基礎。

3 提升想象力

想象力是創造力的源泉，豐富的想象能夠打開學生創作的大門，夢想是每個人的生活導師，通常，一些奇怪的想法往往能夠成就偉大的事業。在美術基礎教學中，教師應該積極啟發和引導學生，讓學生的想象力在內容和形式上都富有創造力的作品中獲得發展。教師應該尊重學生的個性，鼓勵學生創新思維，建立自己的創作理念，讓自己的創新能力在創作實踐中得到提升。例如，對于天空中的云朵，很多人會想象成各種動物各種現實生活中存在的事物的形狀，在教學過程中，我們應該注重培養學生的這種再創造能力。

4 提高實踐能力

操作是創新能力進行實踐的根本，唯有進行實際操作，增加學生實踐經驗，才能從根本上提高學生的設計能力。操作能力能夠對手和大腦起到協調訓練的作用，尤其能夠鍛煉形象思維能力。傳統的教學模式通常以靜止的狀態為學生提供充分的實踐機會，讓學生學會理性分析，在畫中找到事物事件的聯系。但是這種教學方式會制約學生的創造性思維和表現力，固定的套路和熟悉的事物會使人的思維受到限制不利于思維發散。

5 提高學生設計能力

設計能力的培養是可以使學生的創造力得到發揮，學生的創造能力可以從設計草圖、平面透視圖、效果圖模型圖等中體現，這一系列的藝術語言系統需要學生經過長期的美術基礎實踐才能逐漸掌握。很多有思想有個性的學生之所以會成為著名的藝術家是因為不拘一格的創造性創作思維能夠幫助他們設計出極具個人藝術象征的作品。

6 總結

美術學科極其注重學生的創造力，創造力是藝術的源泉，是學生學習美術的基本要件，高校美術教師要著眼于教學中的不足，立足于培養學生的藝術創造力，在實際教學過程中，應用科學有效的教學方式，從培養學生創作欲望、鍛煉學生對藝術的感知力、豐富學生的想象力、鍛煉學生的實踐能力和提高學生的設計能力入手，從根本上提升學生的創造力。總之，要為學生提供思考、探索、創新的教學環境，讓學生體驗生活、提煉藝術、創新思維，從而提高創造能力。

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作者簡介：南楠（1981—），女，西安人，本科，陜西職業技術學院講師，研究方向：美術教育。