淺談校企合作工作中遇到的一些現象

摘 要：在我幾年的教學工作中，耳聞目睹一些與校企合作有關的事件，管中窺豹，可見一斑，這些看似個案的事件，其實反映出背后各種問題。

關鍵詞：校企合作；實踐訓練；實習；企業需求；資源整合

高等職業教育以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，強調理論教學和實踐訓練并重，畢業生具有直接上崗工作的能力。對于高職學院來說，校企合作是一個很重要的教學條件，是培養高職應用型人才的一個必要途徑。發展校企合作模式可以帶動實訓基地建設、雙師型教師隊伍建設，并體現人才培養目標的有效性，對培養計劃的優化，教學內容的適用性，教學效果評價的準確性等方面都產生良性的推動作用。一些辦學成功的高職學院，往往也是校企合作工作開展得比較出色的院校。

在我教學工作的幾年中，耳聞目睹了一些與校企合作有關的事件，管中窺豹，可見一斑，這些看似個案的事件，其實反映出背后各種問題。我想把這些現象寫出來與同行探討，希望能引起一些思考、找到癥結和良方。

現象一，逃跑的實習生

企業與學校簽訂校企合作協議，接收畢業班實習。這是我們最常見的合作模式，按理是三贏的合作：企業能引進人才，學校完成實踐教學，學生在實踐同時完成就業對接。然而卻經常發生學生不滿意企業，不顧而去，企業正常秩序被打亂，學校在中間兩頭不討好的事情。

典型代表事件是前幾年我校與某酒店與我校酒店管理專業簽訂合作協議，學生到酒店實習期間，因為不滿意酒店的工作和生活安排，向學校提出。在學院召開緊急會議商討解決方案的時候，學生已經自行租了輛大巴全體回校，隨即酒店方拿著協議準備告校方毀約。據說有意與我們合作的酒店不乏環境好檔次高有知名度的酒店，但是經過這一事件后，我們再不敢輕易與酒店簽類似的協議。

這類事件每年或多或少會發生幾次，細節不一定相似，結果基本為實習生逃離實習單位。分析其事件誘因，大概有三個方面的錯位：

（1）企業對學生的期望過高。這里面包括兩個方面：一是專業技能方面。許多企業只知道實習生缺乏經驗，但是學生對工作程序和一些注意事項方面往往有不了解的地方，建議企業能安排專人指導。第二是工作態度方面，實習生還沒有把自己從學生的身份轉變到職業身份，仍帶有散漫依賴的習氣。

（2）學生對工作預期過高，對職業忠誠度不夠。這一點跟我國青年的成長環境有關，很多人在考大學之前只負責好好學習，并不了解也沒怎么考慮具體的就業的情況，也就沒有明確的職業傾向。到了報志愿的時候，對社會的各行各業也不過是通過傳媒等渠道知道一些表面的東西，很多電視節目會呈現出每一行業風光亮麗的一面，造成了一個錯覺，仿佛學管理的都是經理，學設計的都是總監，學計算機的都是比爾蓋茨。當現實到達企業被要求從底層做起，就有太大的心理落差。近年高校環境不斷改善，學生如到民營企業實習，很可能生活環境比不上高校，也讓學生產生一定的逃避心理。

有些學生由于當初高考報志愿的時候并沒有很慎重地選擇專業，遇到這些的不如意，很容易放棄原來所學選擇一些看似簡單的工作。近年畢業生美其名曰創業，電子商務的數量有所上升，其實里面不乏逃避上班者。

（3）學校和家庭對學生的職業態度方面的教育不夠。就目前的情況分析，一般人才培養方案主要是專業方面的課程。高職雖然開設了《就業指導》課程，多數是職業道德一類的理論課，即使有簡歷制作、面試表現之類比較實用的內容，但并不足夠，而且很多是一刀切的大課，上課的老師很多時候是行政人員兼課，沒有根據不同的職業不同職位去指導學生進入職業角色。

在家庭教育方面，由于生活水平有所提高，一些家庭不需要依靠孩子負擔經濟，也不愿意孩子受苦受累受委屈。所以在孩子工作受到一點不順心的時候有些家長并沒有鼓勵他們積極承受壓力，無形中促使了很多不成熟的行為發生。

現象二，不靠譜的企業

在開展校企合作過程中，有時會遇到一些別有用心的人，打著校企合作的招牌欺騙畢業生和學校，甚至把學生騙到傳銷組織。

（1）員工培訓式招生。曾經有一個公司主動聯系到我們，表明他們前景很好人才缺口非常大，希望與我們開展校企合作，每年將招收大量實習生。當時我們非常重視這件事，準備組織師生到該公司參觀交流，并計劃開展訂單式培養。然而溝通過程中發現對方表述前后矛盾，一方面表示學院教學與他們接受的員工的技能需求有出入，但是卻不肯透露具體的要求，而對我們提出的訂單式培養也表現出不太大興趣，再接觸幾次，發現他們對專業的探討也不太有耐心。最后我們通過其他渠道終于了解到，該公司其實是一個職業培訓機構。他向各個高校招收實習生，先以高薪職位吸引，然后要實習生接受一個收費幾千元為期3個月的培訓，培訓結束后大多數以沒達到要求為由不錄用或錄用到一個相差很遠的職位了事。

慢慢發現這種培訓式招生，已經成為某些不太有競爭力的創意公司的一個主要經濟來源。學校一不留神就會成為招生中介，把學生成批成批地送到他們的培訓班。

（2）校企合作式銷售。曾遇到所謂行內聞名一個大企業，要跟高校合作項目課程，計劃直接把項目放在高校課堂完成。然而在向一些高校老師打聽虛實后，發現很多學校的情況是，校方按要求建了實訓室之后，項目課程開展得并不像預計的那么順利。過了一段時間發現其實他們和設備銷售公司關系甚密，校企合作更多是被當作一種銷售方式。

（3）招聘式找關系。曾經有一個企業發來一份奇怪的招聘要求，沒有限專業，但要求學生家長在市政系統工作。

這樣形形式式的企業，我們不時會遇到一些，學校有時很難辨別真假，需要通過仔細的評估，謹慎選擇。

現象三，企業的其他需求

接收實習生，建設實訓基地是我們最常見的校企合作方式，其實還有一些非主流的合作方式可以開展，我們不妨探討一下企業和學校的需求如何能夠兼顧。

在藝術系有2個合作企業沒有接收過一個實習生，但是卻給予我們很大的支持，一個是中德合資的石膏板廠，一個是國內知名照明產品生產企業。我們的材料與工藝課程和燈光設計課程需要使用他們的場地和設備，只要提前預約，他們會安排工程師技術支持并接待提供使用過程中的耗材。能夠持續多年地給我們提供無償的幫助，除了企業實力雄厚和社會責任心外，他們也是通過對學院對口專業的支持，作了一次企業的宣傳和廣告植入。了解了這點，我們曾把有需求的其他合作企業介紹給這2個企業，這樣我們成功地把各方需求和資源進行了整合，達到多贏的結果。

另外，也有企業除了接受我們的實習生外，還希望與我們簽訂員工培訓的協議。特別是一些規模比較大的有實力的生產企業，他們希望通過員工培訓，在提高員工素質的同時，也把高校培訓作為一種福利，讓員工有歸屬感，增加企業凝聚力。這些培訓項目有可能涉及到跨系的合作，可惜由于沒有人跟進，這些提議一直未能推進實現。

通過這些事，我們可以了解到，在校企合作方面雖然我們已經獲得一些成果，但是不能松懈，需要用更認真的態度去解決林林總總層出不窮的新問題。我們需要有開拓創新的氣概，服務師生的心態，細心嚴謹的作風，與時俱進的理念去開展工作。

作者簡介：江紅梅（1975—），女，廣東廣州人，本科，廣州工商職業技術學院美術設計系講師，研究方向：環境藝術設計。