高中生口語表達障礙歸因及對策微探

當(dāng)今世界人們交往日益頻繁，對口語表達的認識和要求也越來越高，良好的口語表達能力能展現(xiàn)自我，彰顯個人的魅力，能有效地與人進行溝通和交往，贏得良好的人際關(guān)系和人脈資源，從而提高學(xué)習(xí)和工作效率，促進事業(yè)和生活的成功。

一、高中生口語表達障礙的原因分析

目前高中生口語表達情況并不樂觀，很多學(xué)生不愿說，不敢說，不會說，存在口語表達障礙。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使有部分學(xué)生想說也敢說，但往往詞不達意，語言貧乏，邏輯性差，或者因為緊張，造成吐字不清，語無倫次。歸結(jié)起來，造成高中生口語表達障礙的原因主要有以下幾個方面：① 口語表達能力不是考試內(nèi)容，學(xué)校、教師和高中生不重視口語表達能力。在他們看來，應(yīng)試教育下最重要的還是學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的內(nèi)容，因而對口語表達能力的重要性缺乏足夠的認識，忽視口語表達能力，更談不上有意識地進行口語表達訓(xùn)練。② 傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式制約了高中生的表達能力。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中過于注重知識傳授，往往采用滿堂灌等教學(xué)方式，教師說得多，學(xué)生被動聽，說得少，或沒機會說。③ 不良心理因素的影響，學(xué)生本人缺乏自信。在任何學(xué)習(xí)中，智力因素是學(xué)習(xí)的前提，但非智力因素如動機、興趣、情感、意志和習(xí)慣起著非常重要的作用。相當(dāng)一部分學(xué)生有較大壓力感，缺乏自信，怕話說得不好遭到同學(xué)取笑或被老師看不起。④ 學(xué)生語言庫貧乏，知識儲備不足。學(xué)生課外閱讀范圍太窄，語言貧乏，另外經(jīng)驗見識和人生閱歷較淺，這些都會影響口語表達。

二、提升高中生口語表達能力的策略

1.提高高學(xué)生對口語表達重要性的認識

要及早幫助學(xué)生認識口語表達的重要性。只有當(dāng)學(xué)生真正了解表達的重要性時，才會變被動為主動，才會自覺地有意識地去創(chuàng)造機會、抓住機會加強口語表達能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。

2.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“敢說”的寬松環(huán)境

要轉(zhuǎn)變普遍存在的“教師絕對權(quán)威”和“教師中心主義”觀念，重視學(xué)生的主體地位，大力營造民主、平等、輕松愉快的說話環(huán)境，這樣學(xué)生才敢說、才會說、才說得好。只要學(xué)生敢說，愿意把自己的見解和思想跟同學(xué)和老師交流就應(yīng)該鼓勵。

3.讓語文課堂成為鍛煉口語表達的平臺

教師應(yīng)利用課堂教學(xué)這個主陣地，改變傳統(tǒng)的重讀寫、輕聽說的傾向，以及滿堂灌式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供適合的表達和交流的機會。教師除了講授，應(yīng)恰當(dāng)使用一些方式方法，諸如回答教師提問、復(fù)述課文、看圖說話、口頭作文、主題演講、小組討論、辯論等來鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

4.增加學(xué)生表達的自信

教師對學(xué)生的口語表達不應(yīng)求全責(zé)備，應(yīng)給予贊賞式的評價，多給予富有建設(shè)性的反饋意見和建議。對于學(xué)生表達上的點滴進步要及時給予鼓勵表揚，幫助他們克服不良心理，讓他們在肯定和表揚中獲得快樂，增加自信，從而激發(fā)表達的欲望。

5.教給學(xué)生正確的表達技巧和方法

良好的口頭表達能力不是天生的，需要后天勤奮的訓(xùn)練才行。教師要教給學(xué)生一些實用的表達技巧，讓他們掌握駕馭語言的能力，在教學(xué)中尤其要注意提醒以下幾點：① 熱情。學(xué)生在練習(xí)表達時要始終保持愉快的心情、興趣和足夠的熱情。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生知道自己先要有足夠的熱誠，才能說得吸引人，才能感動人。② 得體。說話要注意場合，什么時間什么場合說什么、怎么說，要根據(jù)不同情況和不同對象，采用相適宜的話語和合適的方式進行表達。③ 簡練。表達要條理清晰，有脈絡(luò)，重點突出。以盡可能準(zhǔn)確的措辭、簡練的語句去闡明問題，表達出完整的信息，這樣才能更好地與別人溝通。④ 幽默生動。說話時要注意遣詞造句，盡量讓語言生動、有趣、幽默，有感染力。通常恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、設(shè)問、排比等修辭手法以及典故、諺語和歇后語等方法，可以收到較好的表達效果。⑤ 恰當(dāng)運用副語言。副語言，也叫體態(tài)語言，是指除語言以外的面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)等表達手段，這些表達手段也叫副語言表情手段。副語言表情手段運用得當(dāng)可以對語言表達起到補充、輔助、強化的作用。當(dāng)我們打破習(xí)慣上的以有聲語言為交際載體，恰到好處地使用以表情、動作、體態(tài)為主要形式的副語言時，那種無聲的交流形成的共鳴和默契就會變得極其微妙和奇特。

6.開設(shè)口語相關(guān)專門課程

口語學(xué)習(xí)要注意理論和實踐相結(jié)合，堅持實踐為主。教師可開設(shè)修辭學(xué)、語法學(xué)、邏輯學(xué)及語用學(xué)等口語相關(guān)課程，并在課堂上進行大量的口語實踐鍛煉。在口語實踐活動中學(xué)生可以不斷提高自身的口語表達能力。另外，還應(yīng)組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓他們在社會實踐中鍛煉口語表達。

7.提醒學(xué)生注意語言積累

“工欲善其事，必先利其器。”這里的“器”在口語表達中就是語言，口語表達其實就是利用自己的語言來表達自己的思想。能否掌握和運用好語言準(zhǔn)確地表達自己的思想是口語表達成敗的一個關(guān)鍵。而要做到這一點，就必須學(xué)會積累語言。提醒學(xué)生應(yīng)從報紙、雜志和各類書籍中收集一些生動形象的語言（比如各種歇后語、成語、俏皮話等）摘抄下來，并在與人交談中運用，以培養(yǎng)自己的語感。古人云“拳不離手，曲不離口”，只有每天堅持，才能逐步提高口語表達能力。之所以要強調(diào)在與人交談中運用，是因為這是培養(yǎng)良好口頭表達能力的唯一途徑。“天上從來不會掉下餡餅。”“成功從來只屬于有心人。”語言積累這一項工作雖然苦，但苦得值得，一方面，它為學(xué)生語言表達能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)；另一個方面，它也可以增加他們的見聞，因為要收集生動形象的語言，就必須閱讀大量的書籍（尤其是中外名著和經(jīng)典名家的演講稿），這就間接擴大了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的閱讀量上去了，還愁口頭能力不能提高嗎？

口語表達能力已成為當(dāng)代衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因而駕馭語言的能力也就變得十分重要。語文教學(xué)應(yīng)改變過去重讀寫輕聽說的習(xí)慣，注意從口語表達能力方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓他們勤于思考，勤學(xué)苦練，掌握口語表達藝術(shù)，從而提高口語表達能力。

（作者單位：深圳大學(xué)師范學(xué)院，廣東 深圳，518061）