初中合唱教學與選曲的新理念

演唱是中小學音樂教學的基本內容，合唱是中小學生非常樂于接受和參與的一種音樂實踐活動，因此在《 義務教育音樂課程標準（2011年版）》（以下簡稱《 新課標 》）里合唱教學被提升到了一個新的高度。重視初中學生的合唱藝術訓練，對培養他們的音樂學習興趣、增強他們的集體意識和協作能力有著重要作用。在本文中，筆者期望通過對《 新課標 》下初中合唱教學與選曲新理念的探討，能給同行提供有益的啟示。

一、《 新課標 》下初中合唱教學的新理念

《 新課標 》較以往更注重音樂教學的審美性、人文性和實踐性。一個高效而有活力的合唱課堂，應該全面體現《 新課標 》的精神。我認為，《 新課標 》下初中合唱教學的新理念主要有以下幾方面。

1.通過合唱教學提高學生的音樂知識和技能

《 新課標 》在“課程設計思路”中提到要“正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系”。在初中合唱教學中，我們要由過去偏重于人文審美的教學模式轉變為以審美和技能并重的教學模式，即關注音樂本體的同時，重視音樂技能的學習。具體到合唱訓練中，就是要重視學生的音準、視唱練耳、節奏、氣息、發聲方法、歌唱姿態等的規范，并盡可能提高學生的音樂綜合素養。

以音準和識讀樂譜學習為例，《 新課標 》規定初中生不但要“具備識譜能力”，而且還要“能夠比較順暢地識讀樂譜”。那么在初中生的合唱訓練中，五線譜教學應盡量采用首調唱法。它的唱名和音程有著固定的關系，能夠幫助學生牢固掌握音高的概念和提高識譜的能力，即能唱準音的能力。借助柯爾文手勢或者簡單的肢體動作來幫助學生唱準音高，有利于學生對音樂旋律、情緒的把握。比如柯爾文手勢，它對每個音的穩定性和傾向性都做了簡潔生動的闡釋，對學生唱準、唱穩每個音都有肢體上的指導。這種方法的運用比僅用器樂教唱識譜的教學方式容易控制得多、效果也好得多，學生在沒有鋼琴伴奏的情況下也能把歌曲唱準了。在教學中重視知識和技能的學習，使教學內容和形式變得豐富多彩，極大地提高了學生的學習興趣，最重要的是通過生動的教學方式能讓學生強化音高概念，真正掌握音樂基本知識。

以節奏感的培養為例。教師可以利用語言的停頓和律動特點，來讓學生感知音樂的節奏。比如初中生對三連音比較難把握，它容易和切分音型或者前十六后八的音型弄混淆，那么可以通過念“電燈泡”這個詞來找三連音的感覺，也可以選擇有鮮明節奏的歌曲來進行演唱訓練。比如《 阿拉木汗 》里面就有著豐富的切分音節奏，反復演唱它能夠強化學生對這類型歌曲節奏的感知和把握。

2.把不同的學科知識運用到合唱教學中

《 新課標 》提出“突出音樂特點，關注學科綜合”的理念，即要求音樂教師不僅要對音樂藝術有深入的了解，而且還要通過音樂構建起與其他藝術門類（如舞蹈、影視、美術、詩歌等）和其他學科（如心理學、民俗學、生物學、社會學等）的有機聯系。這樣，教師才可以將不同的學科知識合理地運用到音樂教學中。比如，教師對民俗學、語言學有研究，就可以在合唱教學中依據不同民族、不同地域的特點，對作品的語言、情感做出更貼切和更細膩的指導。《 五哥放羊 》是一首陜北民歌，想要味道純正地唱好這首歌，教師需要掌握陜北人的咬字發音的特點。比如，“正月”在普通話發音里，是行腔飽滿而圓潤的“zhēng yuè”，在陜北方言中則念成“zēn yuè”，發音時舌頭略微靠前且偏扁。這樣的處理能讓音樂作品更鮮活并更具表現力，同時也更能激發學生對作品中所蘊含的文化進行探索的興趣，由此學生也就能了解陜北地區的生存環境和民風民俗。總之，不同學科知識的綜合運用，不僅可以拓寬學生的視野，而且還可以提高學生感受音樂、表現音樂的能力。

3.通過合唱教學培養學生的合作能力

合唱是集體的音樂實踐活動，要想很好地表現一個作品需要依靠集體的力量來完成。具體來說，首先，它需要大家在合唱時統一速度、音準、感情、咬字、呼吸及基本唱法。在做好這些細節后，大家的音色才容易融為一體，情感上也才容易引起集體的共鳴。其次，它需要處理好各種關系。比如各個聲部與音樂總體之間的平衡關系，主調音樂與復調音樂之間的關系，領唱與合唱的平衡關系等。要完成這些工作，需要學生長時間的排練與磨合。學生在合唱交流與溝通的過程中，不僅能提高演唱的水平，增進彼此的情感，而且還能培養他們的合作能力和集體主義精神。

二、《 新課標 》下初中合唱選曲的新理念

在初中音樂教學中，由于沒有固定的合唱訓練教材，加上有的音樂教師對合唱訓練不夠重視，選曲時帶有一定的隨意性，容易造成演唱內容和形式的單一，導致學生失去學習的興趣。因此，音樂教師應該以《 新課標 》精神為指導，對合唱曲目進行慎重的選擇。

1.唱“美曲”——選曲要注重學生的審美體驗

伴隨著生理、心理和行為等方面的逐步成熟，初中生在唱歌方面的水平也相應提高了。但是由于他們正處于變聲期，聲帶稚嫩脆弱，教師在選擇演唱作品時應該多選擇一些以中音區為主、音域跨度不大、難度較為適中的經典“美曲”，如《 阿拉木汗 》 《 二月里來 》 《 雪絨花》 《 乘著歌聲的翅膀》 《 鈴兒響叮當 》等。這些都是經過歲月的洗禮而流傳下來的經典曲目，它們在旋律、結構、意境上都極具美感，歌詞也具備口語化、形象化、詩意化的特點。它們能夠觸動學生的心弦，引發他們對美好事物的想象和思考，從而提高他們的審美體驗和感悟。

2.唱“俗曲”——選曲要符合學生的興趣愛好

初中生對于各種流行事物有著濃厚的興趣，唱歌也不例外。《 龍的傳人》 《 明天會更好 》 《 我相信 》等旋律流暢生動的通俗歌曲，由于具有濃厚的時代氣息，深受學生的喜愛。對于初中生來說，這些“俗曲”帶有強烈的鼓動性和宣泄性，在現代快節奏生活背景下有著不可抵擋的魅力。由于學生喜愛這些歌曲，加上它們內容積極向上，教師可以主動教他們學習。由于有興趣學，學生自然容易學會、學好，他們的音樂素養和音樂技能也會相應得到快速的提高。

3.唱“異曲”——選曲要注意文化多樣性

在《 新課標 》的“總目標”里提到要“尊重藝術，理解世界文化的多樣性”，因此在選擇初中合唱曲目時，也可選擇國外優秀的合唱作品。這些與我國歌曲風格差別很大的“異曲”，能讓學生了解全世界不同民族和地域的音樂傳統，共享人類文明的優秀成果。如印度尼西亞民歌《 星星索 》、蘇格蘭民謠《 綠袖子 》和奧地利名曲《 藍色多瑙河 》等，它們是世界各民族不同音樂風格的優秀代表，它們能讓學生在了解不同民族風情的同時，也了解不同民族的文化。

4.唱“鄉曲”——選曲要注意體現民族性

在《 新課標 》里提出“在明確的規定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學和地方音樂課程資源開發留有創造和選擇運用的空間”。因此，在選擇合唱作品時，我們也應該選擇具有本民族、本土特點的音樂，如《 瑤山夜歌 》《 三峽·我的家鄉 》等。廣西素有“歌海”之稱，這里有豐富的“鄉曲”等著我們去傳唱，如《 老友記 》《 趕圩歸來啊哩哩 》等。這些歌曲唱不盡的是家鄉的山水和風情，承載的是濃厚的鄉土文化和情感。演唱這些歌曲，能在潛移默化中讓學生了解和傳承本民族的優秀文化和精神。

5.唱“紅曲”——選曲要注意培養愛國主義情感

《 新課標 》中提出要“培養愛國主義情感，增強集體主義精神”，在初中合唱教學中，我們應該注意選擇那些能傳遞革命精神和愛國主義情感的“紅曲”來演唱。紅色歌曲大都是歷史實踐的產物和革命實踐的真實寫照，它記錄著中國人民實現偉大民族復興的堅實腳步。如《 請茶歌 》 《 十送紅軍 》 《 保衛黃河 》 《 媽媽教我一支歌 》 《 花兒為什么這樣紅 》 《 紅星歌 》等歌曲，不但產生在革命戰爭年代，而且也產生在改革開放的年代，它們是紅色文化的重要內容，也是社會主義先進文化的重要組成部分。紅色歌曲不但能喚起人們的紅色記憶，而且歌中流淌的那一股斗志，能激勵初中生積極向上，鼓舞他們不斷努力奮進。

（作者單位：南寧市第五十四中學，廣西 南寧，530029）