淺談如何提高數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)的效率

摘 要：隨著高科技不斷的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料的出現(xiàn)及不斷推廣應(yīng)用，代表著制造業(yè)發(fā)展和實(shí)施新型工業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)的數(shù)控技術(shù)已逐漸地替代傳統(tǒng)加工方式。無(wú)論是生產(chǎn)一線的工廠，還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)的效率是至關(guān)重要的，如何提高培訓(xùn)的效率，本文從培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)備等多方面進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：效率；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)手段；分層教學(xué)

隨著我國(guó)成為世界制造工廠，數(shù)控技術(shù)等專業(yè)人才需求也逐漸增長(zhǎng)，國(guó)家也把數(shù)控技術(shù)列為我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展技術(shù)之一。掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型人才是我國(guó)當(dāng)前急需的高技能人才。同時(shí)我國(guó)數(shù)控機(jī)床行業(yè)的不斷發(fā)展，其技術(shù)革新的周期越來(lái)越短，過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜。數(shù)控技術(shù)成為了新興、熱門(mén)的技能培訓(xùn)。數(shù)控技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)也隨之在各級(jí)學(xué)校和機(jī)構(gòu)刮起了一陣陣培訓(xùn)風(fēng)暴。

怎樣提高培訓(xùn)的效果，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為制約職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展壯大的瓶頸。應(yīng)從數(shù)控培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)備等方面和內(nèi)容進(jìn)行改善和提高。

1 培訓(xùn)內(nèi)容要基礎(chǔ)性、根本性

1.1 培訓(xùn)必須要把機(jī)械制圖-公差配合以及簡(jiǎn)單二維繪圖作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容

培訓(xùn)要把制圖的基本內(nèi)容和公差配合以及二維繪圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如：掌握《制圖》課程中的基本投影原理、零件圖、三位立體概念， 要樹(shù)立和培養(yǎng)三維立體概念；必須掌握《公差配合》常用工量具的讀數(shù)等使用內(nèi)容等等。這些內(nèi)容是學(xué)好數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)，也是最基本的知識(shí)。

1.2 CAM三維造型技術(shù)

CAM三維造型能力是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵，零件是由數(shù)控銑床或加工中心加工出來(lái)的，在加工需要工件造型（加工的零件模型在專業(yè)軟件中繪制出來(lái)），否則，無(wú)法實(shí)現(xiàn)零件的加工。如果不會(huì)造型，那么對(duì)學(xué)習(xí)者而言就意味自己不會(huì)有太大的提升空間。因此，強(qiáng)化三維造型的學(xué)習(xí)是數(shù)控技術(shù)職業(yè)短期培訓(xùn)的重點(diǎn)。

1.3 數(shù)控編程技術(shù)

數(shù)控編程技術(shù)是學(xué)好數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)，也是數(shù)控技術(shù)的入門(mén)，為今后的實(shí)際操作實(shí)踐打下一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提升有一定的幫助。

學(xué)習(xí)內(nèi)容比如：基本的數(shù)控原理、坐標(biāo)原理、常用G指令和代碼的基本意義和用法，以及M輔助指令和代碼的基本含義和使用等。

這些基本知識(shí)可以使學(xué)員在實(shí)際操作時(shí)得以進(jìn)一步認(rèn)知和體驗(yàn)，有利于改善學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)展自我。

1.4 其他的相關(guān)課程知識(shí)

比如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的二維軟件——AUOTOCAD軟件，它也是通向三維學(xué)習(xí)的一座橋梁和紐帶。比如鉗工技術(shù)，鉗工的實(shí)際操作也是學(xué)好數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)，有條件的機(jī)構(gòu)可以開(kāi)設(shè)一定時(shí)間的鉗工實(shí)踐，這為以后的模具制作加工是有利的。

總之，教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、根本性是保證培訓(xùn)效果的基石，是學(xué)員掌握數(shù)控技術(shù)的根本，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌基礎(chǔ)。

2 教學(xué)手段傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代模式相結(jié)合

幻燈片、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段是時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步的產(chǎn)物，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是黑板、粉筆、丁字尺、圖板的作圖方式，固然這種模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定幫助，但是對(duì)于學(xué)生的空間理解能力的培養(yǎng)不是很有利。如果能借助于現(xiàn)代化的教學(xué)模式和手段，比如多媒體技術(shù)，那么對(duì)學(xué)生在空間思維的培養(yǎng)和感性認(rèn)識(shí)、形象性等方面的認(rèn)知有很大的幫助，比如學(xué)數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中的機(jī)械制圖部分，如果運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，把線條、圓、曲線等做成實(shí)物，把這些畫(huà)圖的步驟做成視頻動(dòng)畫(huà)，把等測(cè)圖做成三位立體圖形，這樣的話，學(xué)生學(xué)起來(lái)，也生動(dòng)有趣，直觀易懂。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀性、靈活性

以評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，作為數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)，做到這點(diǎn)更為重要。評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是改進(jìn)或建議，而不是考核和考試；在方法要做到定量分析和定性分析相結(jié)合；要從教學(xué)的對(duì)象和范圍上，評(píng)價(jià)要從學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。

數(shù)控技術(shù)課程專業(yè)性很強(qiáng)，具有實(shí)踐性、學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性和合作性。因此，其課程教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化、豐富性和靈活性以及評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。教師就可以在學(xué)生的分工協(xié)作過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)于實(shí)踐性的課程，比如說(shuō)數(shù)控操作，就需要合作，分工協(xié)作，一個(gè)操作，其他的同學(xué)可以監(jiān)督和發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題，需要那些地方改進(jìn)和提高，這樣可以共同提高，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；其次要評(píng)價(jià)學(xué)生編寫(xiě)工藝的能力，這種評(píng)價(jià)方式，不僅臨時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，而且更重視得出結(jié)論的過(guò)程和分析的過(guò)程，有助于學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和認(rèn)識(shí)別人，允許學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)和考察、在理論和實(shí)踐操作的不同階段隨時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，提供一個(gè)報(bào)告給學(xué)員，這樣，學(xué)員和講授者就有一個(gè)依據(jù)，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)的調(diào)整。有利于提高學(xué)生的培訓(xùn)效果和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的效率。

4 教學(xué)方法要分層教學(xué)、因材施教。

針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的基礎(chǔ)不一，差異性很大的特點(diǎn)，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)中可采用分層教學(xué)法，尤其注重學(xué)員實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。

因材施教的原則就是把成績(jī)與其他水平相近的學(xué)生分在一個(gè)層次中進(jìn)行施教和學(xué)習(xí)。分層教學(xué)理念的提出就是要教會(huì)全體學(xué)生，這也正體現(xiàn)了現(xiàn)代的“以學(xué)生為本、以學(xué)促教”的原則，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、和諧的發(fā)展和成長(zhǎng)。

在數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中，特別是操作課程更適合分層教學(xué)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以先把基本操作學(xué)會(huì)，然后慢慢一步一步踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)下一步的操作知識(shí)；基礎(chǔ)較好、學(xué)的較快的學(xué)生可以學(xué)習(xí)中等難度的操作和知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要區(qū)別對(duì)待，準(zhǔn)備不同的教案和方案。

事實(shí)證明：在數(shù)控培訓(xùn)中教學(xué)方法的分層教學(xué)、因材施教，對(duì)于提高培訓(xùn)效果是非常好的，很多機(jī)構(gòu)已經(jīng)實(shí)施這一方案，取得了良好的效果。

5 教學(xué)設(shè)備的實(shí)用性、適應(yīng)性

作為一個(gè)數(shù)控技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果沒(méi)有一定的教學(xué)設(shè)施，那也只能紙上談兵，良好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功的法寶，這些教學(xué)設(shè)備和設(shè)施最好能夠和大多數(shù)工廠所使用的型號(hào)、性能等所對(duì)接，學(xué)員能真正能把學(xué)到的東西到工廠馬上就能應(yīng)用得上，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生的適應(yīng)能力也會(huì)很強(qiáng)，企業(yè)也是非常歡迎的，作為機(jī)構(gòu)最基本的需要配備了一些車床、銑床、CNC等，學(xué)員在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有了充分動(dòng)手實(shí)操的條件，真正做到了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的有序結(jié)合。

6 模塊化教學(xué)

所謂的模塊化教學(xué)，設(shè)置一些模塊，然后把具體的技能或某一項(xiàng)具體的操作技術(shù)（比如數(shù)控技術(shù)操作）融入所設(shè)置的模塊中，在學(xué)習(xí)過(guò)程要傳授一些較為簡(jiǎn)單的理論。通過(guò)這些技能模塊（比如數(shù)控車床的操作技能）的學(xué)習(xí)，使學(xué)生確實(shí)掌握實(shí)際的操作技能。在模塊的編制中，要掌握的最為基礎(chǔ)的模塊，為“基石”部分，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和自己特點(diǎn)設(shè)置一些其他專業(yè)模塊，為“基本”部分。

在所有的模塊化教學(xué)中，以技能操作為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以用促學(xué)，學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要適當(dāng)?shù)娜谌胂鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)的講解和分析，實(shí)例要適中。

教師在教學(xué)前，將模塊編制好，在每個(gè)技能大模塊細(xì)化若干個(gè)小模塊，例如在基礎(chǔ)模塊的“游標(biāo)卡尺、萬(wàn)能角度尺的使用”模塊中，又設(shè)置了游標(biāo)卡尺的使用、工件大小的測(cè)繪、萬(wàn)能角度尺的使用等小模塊，而在游標(biāo)卡尺的使用的模塊下，又可以設(shè)置用游標(biāo)卡尺測(cè)量外徑外表面尺寸、用游標(biāo)卡尺測(cè)量?jī)?nèi)徑內(nèi)表面尺寸等。例如在專業(yè)基礎(chǔ)模塊中的第二個(gè)“CAD/CAM技術(shù)”模塊中，又設(shè)置了AUTOCAD二維基本-命令、AUTOCAD二維繪圖機(jī)械零件圖繪圖命令、MasterCAM中的CAD部分、MasterCAM中的CAM部分，AUTOCAD二維簡(jiǎn)單命令模塊中又可以設(shè)置二維繪圖命令、二維編輯命令。這樣在每個(gè)技能模塊下都有相應(yīng)的子模塊，子模塊下又有再生子模塊，這樣學(xué)生可以一項(xiàng)一項(xiàng)的掌握基本的知識(shí)和技能。

這樣的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠以用促學(xué)，學(xué)以致用，使學(xué)生就能夠真正地掌握萬(wàn)用表的使用方法。這種教學(xué)方法比只在理論上講述游標(biāo)卡的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)實(shí)用得多，也使學(xué)生在掌握一門(mén)技術(shù)的同時(shí)，鍛煉了他們的觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等。

由此可見(jiàn)，利用模塊化教學(xué)，有利于充分的發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備和教具的利用率，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的效率，提升了其教育教學(xué)的質(zhì)量和聲譽(yù)。

數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)對(duì)于現(xiàn)行國(guó)家推行的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化，大力培養(yǎng)有一定技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)由勞動(dòng)密集性產(chǎn)業(yè)向技術(shù)性產(chǎn)業(yè)升級(jí)，有很大的社會(huì)貢獻(xiàn)，因此，數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)的前景是非常光明。最終，數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)加工出來(lái)的“產(chǎn)品”，不僅僅要接受工廠企業(yè)的考驗(yàn)，而且要社會(huì)大眾的認(rèn)同。

培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)備等內(nèi)容是決定培訓(xùn)效率的關(guān)鍵。把這幾個(gè)因素有機(jī)的整合，是決定培訓(xùn)效率的成敗。合理的配置是提高培訓(xùn)效率的重要因素。

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作者簡(jiǎn)介：侯柏林（1980，7-），男，湖南省株洲市，機(jī)械講師，模具高級(jí)技師，主要從事數(shù)控加工、制造，機(jī)械設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用等方面的教學(xué)與科研工作。