功在平時?厚積薄發(fā)

在全國中小學生“創(chuàng)意之星”紙藝及服裝創(chuàng)新設計作品展示活動上，服裝制作與設計專業(yè)選送的9件作品，1件獲全國一等獎、8件獲全國二等獎；

在浙江省2013年中小學生藝術節(jié)上，學前教育專業(yè)學生的器樂合奏《茉莉隨想》在高中組室內(nèi)樂合奏比賽中榮獲一等獎；

在臺州市學生技能比賽中，學前教育專業(yè)的3名學生分獲一、二等獎，并取得團體總分第一名的好成績；

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2013年10月，浙江省天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校捷報頻傳，參加各類比賽的學生均獲佳績。頻頻獲獎的背后有什么妙招呢？校長季瑞強道出了個中緣由：“因為我們注重平時的教學實踐，為學生創(chuàng)造很多動手和展示才藝的機會，比賽得佳績，功在師生平時的共同努力。”

臺上一分鐘 臺下多年功

優(yōu)雅的晚禮服、飄飄欲仙的長裙、時尚個性的短裙，穿在芭比娃娃身上，彰顯了芭比娃娃不同的氣質(zhì)。在2013年10月24日至26日舉行的全國中小學生“創(chuàng)意之星”紙藝及服裝創(chuàng)新設計作品展示活動上，這些奪人眼球的服裝創(chuàng)意作品正是出自天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校服裝制作與設計專業(yè)的學生之手。

“這次比賽要求以紙為材料，作品整體高度25厘米， 上下裝成套，有外包裝或支架，可立置展示。雖說是第一次參加紙模比賽，但并不感到突然。”服裝制作與設計專業(yè)的戴曉惠老師說，接到比賽通知時已臨近期末，師生們都在準備期末考試，只能等到期末考試結束才著手準備參賽事宜。因為學校平時都有類似的紙模制作實踐，所以師生們并沒有手忙腳亂。

天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校服裝制作與設計專業(yè)從高一開始就注重理論與實踐相結合。比如在講解半身裙的制作方法時，教師會要求學生以礦泉水瓶為支架、以紙來代替布料，邊學邊動手制作。老師邊講解邊示范，學生邊聽課邊操作，這樣的學習效果要比單純聽課好很多。而且用紙代替布料，既方便操作，又節(jié)省教學成本，一舉兩得。

為冠名班設計制作校企元素融合的班服，為同學設計制作獨具一格的運動服，為老師們設計制作精美的床上四件套等產(chǎn)品，然后以低廉的價格賣給學校師生，這些都是服裝制作與設計專業(yè)學生實戰(zhàn)的成果。這些作品從設計、選材、打板、制作到銷售全過程都是學生來完成的，教師只參與指導和幫助解決難題。這種“實戰(zhàn)演練”既讓學生充分體驗了服裝從設計到銷售的全過程，又創(chuàng)造了經(jīng)濟效益，對學生來說收獲是非常大的。

近年來臺州市汽車用品行業(yè)越來越火爆，由此衍生出的汽車內(nèi)飾產(chǎn)品的設計與制作也成了服裝制作與設計專業(yè)的教學內(nèi)容。學校為學生們尋找設計制作汽車坐墊、地墊等用品的機會，在拓展學生技能學習空間的同時，也為學生創(chuàng)造了新的就業(yè)方向。此外，學校還將民間工藝“扎染技術”作為選修課程，以開拓學生的視野，為其設計增添更多的新元素。平時的實戰(zhàn)積累，都為日后的競賽打下了堅實的基礎。

技能攀高峰，全憑引路人

無論是參賽還是教學，作為引路人的教師都是非常關鍵的。為增強師資力量，學校在每年暑假都會安排教師接受有針對性的培訓，并以考核成績確定培訓是否達標。以服裝制作與設計專業(yè)為例，每逢暑假，教師們都要到該專業(yè)培訓基地之一的寧波紡織學院，接受為期一個月的封閉式培訓。“在寧波紡織學院的封閉式培訓對我們教師來說受益匪淺，由于培訓的內(nèi)容與企業(yè)的要求結合緊密，促使我們反思自己的教學過程，對促進教學改革、提高教學技能以及指導學生參賽都非常有幫助。”戴老師說。

而在與同行的交流中，也讓教師們得到意外的收獲。一次，服裝制作與設計專業(yè)的教師在上海參加某裙裝企業(yè)的交流會，同行們在會上分享了新圓型的制作方法。回校后，專業(yè)教師分享了這一制作方法，而不久之后的一次技能比賽上就正好用到了新圓型的制作方法。

跟服裝制作與設計專業(yè)不同，學前教育專業(yè)教師的培訓是與學生的實訓同時進行的。每到實訓時間，學校會根據(jù)專業(yè)和班級情況聯(lián)系幼兒園，由帶班教師帶領一個班級的學生到該幼兒園進行“實戰(zhàn)演練”。教師不僅要時時關注學生的實訓情況，及時解決學生遇到的問題，同時還要了解幼兒園最新的教學方法，及時彌補自己在教學方面的“短板”。

因授課對象都是幼兒，所以更需要教師在授課時靈活多變，能有效地控制課堂，只有在幼兒園“實戰(zhàn)”過，才會更了解學前教育，更了解幼兒的心理。如陳婭紅老師上課，或者跟學生一起做游戲，或者給學生講故事，學生們?nèi)褙炞⒌谋砬槭窃谄渌n堂上很少見到的。陳婭紅老師2013年秋才被調(diào)到天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校任教，之前她在幼兒園有18年的從業(yè)經(jīng)驗，什么樣的課堂是孩子們感興趣的，哪些故事是孩子們喜歡的，她都十分清楚，所以上課時，故事、游戲都是信手拈來。陳婭紅老師以幼兒園的教學方式來引導學前教育專業(yè)的學生，制造身臨其境的感覺，從換位角度讓學生們知道幼兒學生需要什么樣的老師。

作為學前教育專業(yè)任教時間最長的教師之一，同樣有著多年幼兒教育經(jīng)驗的何淑芳老師說：“要想把學生教好，老師的作用是非常關鍵的，特別是對學前教育而言。所以我校近幾年從幼兒園聘請了多位優(yōu)秀教師，打造了一支融理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗于一身的優(yōu)秀師資隊伍，來提高教育質(zhì)量。”

小舞臺歷練，大舞臺出彩

天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校的學生們從不缺少舞臺，班級上的小展示、各種校園活動上的小比拼，讓學生們得到歷練，也為學生在各級各類競賽舞臺上大放異彩打下基礎。

單說學校的社團活動就有不少，如每逢節(jié)日時的演出以及各種小比賽等。這些小舞臺對學生來說，不僅是展示學習成果的機會，更是對心理素質(zhì)的一種歷練。如學前教育專業(yè)2009級小陳同學，她外形并不突出，雖然綜合素質(zhì)優(yōu)異，但就是心理素質(zhì)不太好，一上臺就緊張。為此，老師在課堂上經(jīng)常鼓勵她回答問題，讓她向同學展示自己的作品，鼓勵她多參加校內(nèi)舉辦的社團活動等。經(jīng)過一次次社團活動的鍛煉，她慢慢變得自信起來了。在2009年臺州市中職學生學前教育專業(yè)技能競賽上，她克服心理障礙，在綜合素質(zhì)比賽上取得臺州市總分第一名的好成績，為學校更為自己贏得了榮譽。

學生作品展是學校特意為學生打造的才藝展示平臺，如服裝制作與設計專業(yè)的畢業(yè)作品展就是一場學生學習成果展，不同的主題、多元素的設計、夢幻般的創(chuàng)作以及圍繞作品主題布置出的精美展臺，總能吸引師生駐足稱贊。而技能周則是學前教育專業(yè)所獨有的，從2010年開始，每年5月在校內(nèi)舉辦，音樂、舞蹈、器樂、繪畫、表演藝術等都是學生才藝和技能大比拼的項目，也是學校發(fā)現(xiàn)人才的最佳時機。

畢業(yè)匯報演出是學校規(guī)模最大的一次展示，也是學生三年學習成果的集中呈現(xiàn)。服裝制作與設計專業(yè)的畢業(yè)匯演一般在天臺縣影劇院舉行，學生們根據(jù)不同的主題設計服裝作品，然后以T臺秀的形式進行展示，同時與音藝組的合作讓展示成為一種視聽的享受。畢業(yè)匯演不僅引來當?shù)厥忻裥蕾p，還會吸引企業(yè)界人士的關注。學前教育專業(yè)的畢業(yè)匯演，因學生琴、棋、書、畫樣樣精通，總能給學校帶來無限的生機和活力。

每一臺視覺盛宴都凝聚了師生們的心血，每一次掌聲、每一塊獎牌背后都是師生們的堅持不懈和辛勤努力。比賽雖不是專業(yè)學習的主要目的，卻是展示教與學成果的最直接途徑。有了小舞臺的歷練，學生們在大舞臺上的比拼才能更加從容不迫。

功在平時，厚積薄發(fā)。天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校正是因為重視平時的教育教學，肯在日常教學上下苦功，才在教學上和競賽上取得了佳績，贏得的贊譽和獎牌更是實至名歸。