中職后進生轉化工作中的“五心”

摘 要：后進生的轉化工作直接反映了中職學校學生教育管理工作的效果，同時關系到學生今后的工作和生活，本文主要探討班主任在后進生轉化工作中的“五心”。

關鍵詞：中職學校 后進生 轉化工作

后進生通常是指那些自卑厭學、紀律作風渙散、懶惰不思進取、逆反心理嚴重的學生群體。對于后進生的轉化，筆者認為班主任要具備“五心”。

一、堅信“可教育”之心

后進生并不是天生的，也沒有哪個學生愿意背上“后進生”的名號。他們的形成是在其成長過程中由多種原因造成的，特別是當下唯分數論的應試教育體制制造了一批后進生。進入中職的學生，年齡都還小，學生還處于成長變化之中，行為的可塑性很大，發展變化的可能性是存在的，但他們并不是不可救藥的。后進生就像是一棵長歪了的小樹，更渴望老師多一些的教育，以幫助他們健康成長。所以對于后進生的教育，班主任要在內心深處堅信后進生具有可教育性，有了“可教育”之心的基礎，我們才能行動起來，去教育他們。

二、心懷惻隱之心

對于后進生，由于自身的種種不足，在初中的時候就沒有得到過教師的喜歡和重視；在家里也得不到家長的表揚和肯定；在同學當中也得不到理解；小小年紀的他們備受冷落、歧視，生活在灰蒙蒙的天空下，而他們的人生之路才剛剛開始。這種狀況，無論如何也是值得我們同情的。所以首先我們要對后進生有 “惻隱”之心，“惻隱”就是對別人的不幸表示同情。懷有“惻隱”之心，我們就不會厭煩后進生；有了不厭煩的基礎，我們才可能接觸他們。后進生有陰暗消極的一面，也有著閃光和可愛一面，只有深入接觸了解了學生，發現了他們的閃光和可愛之處，我們才可能愛上他們，而當我們從內心深處愛學生的時候，教育轉化工作往往就會取得事半功倍的效果。

三、擁有寬容之心

2009級汽修班有一位同學，科任老師反映他有時候不交作業，交作業也是一抄了事。有一天晚上筆者找到他，批評他為什么不做和不交作業，他對老師說，他在初二的時候就基本上沒有做過作業了，聽了這句話筆者沉默了好久。后進生原來就不做作業、上課講話、搞小動作、睡覺，或遲到、早退、曠課等，這就是他的本來模樣，這就是他們的習慣。有時候他們在班上出了類似的情況，也是他們習慣的延伸，對他們來說是正常的。老師在嚴厲批評之余，也要對他們懷有寬容之心。有了寬容之心，我們才能有平和的心態，才能心平氣和地與他們交流，而不至于在學生犯錯的時候暴跳如雷，結果是教師與學生心靈的距離越拉越遠，甚至激發矛盾。所以筆者就對他說：“好，你現在有進步了，因為你現在已經做作業了。不管你是抄的還是自己做的，都不要緊，老師希望你以后每一次作業都交，可以做到嗎？”聽完老師的話，學生也有點驚詫，然后狠狠地點頭說：“可以！”而以后，據我們觀察和了解，他的很多作業，都已經是自己做了。

四、具有工作的耐心

“冰凍三尺，非一日之寒也”，后進生不是一朝一夕形成的，這就決定了我們的工作不可能一蹴而就。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，這就需要老師不斷地反復做教育工作。要做好反復教育工作，我們必須要有馬拉松式的耐心，想辦法來幫助他們，使他們在轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神，從而達到一個從量變到質變的過程。有位姓黃的走讀同學，在新學期開學時經常早上遲到，老師批評教育之后過兩天又是這樣。據了解，他父母早上5：30就出去工作了，沒有人叫他起床。于是筆者就把他的手機鬧鐘調到6：30分，但他還是遲到，說是睡深了沒有聽到鈴聲。筆者于是就在6：30分時打他的手機，叫他起床。有時他起床仍然慢慢騰騰的，于是筆者非常嚴肅地告訴他，8點鐘我將在教室門口等你。當他來到教室門前看到老師真的在那里等他時，他的表情有些驚訝。在接下來的一個星期里，筆者每天都在教師門前等著他，這樣這位同學再也不遲到了。

五、保持堅定的自信心

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是我們工作的精神支柱，是承受挫折，克服困難的保證。成功學研究指出：自信是成功最重要的前提和條件。當我們有了堅定的自信心，才能產生強大的內驅力，燃起智慧的火花；才能正確面對眾多的失敗與挫折，而不是垂頭喪氣，心灰意冷。在中職學校要做好后進生轉化，在很大程度上要靠教師用自信心來感染學生，如果我們堅決相信學生可以轉化好，學生就能夠受到感染，而當他們相信自己可以轉化好，并從教師的身上看到希望時，才能積極配合我們的教育工作。所以我們只有堅定自己的信心，才能取得后進生轉化工作的最后勝利！

（作者單位：江西省萍鄉市高級技工學校）