淺談如何做好高技生心理輔導工作

摘 要：現在的技校生心理是復雜的、多樣的，技校生心理輔導是班主任工作中必須重視的一項工作。本文依據學生成長過程，把入校時間分為三個階段，根據學生的日常表現探討學生的心理輔導問題。

關鍵詞：高技生 班主任 心理輔導 入學時間 初始階段 成熟階段 實習階段

技校學生的心理是復雜、多樣的，如何做好技校生心理輔導是班主任必須重視的一項工作，筆者按學生發展分三個階段談談學生的心理輔導問題。

一、初始階段——入學第1-2年

新校園，新學期，新生活，學生既向往又陌生，此時他們要面對很多前所未有的心理問題，在這個時期班主任如果處理得好，不僅能夠促進學生的發展，而且對做好班級管理工作有很大幫助，并能夠為今后的班主任工作奠定良好的基礎，有利于開創新班主任管理的新局面。

首先，要建立良好的同學關系。學生來自不同的縣市，有著不同的生活習慣，這些使得同學之間人際關系復雜化。一方面他們渴望友情，渴望良好的人際關系，另一方面他們缺乏交往的技巧。在這個時候，班主任要多了解學生的想法，知道他們對新事物新環境的態度，是喜歡還是排斥，并引導他們主動交往，在交往中相互尊重，接納對方，形成和諧融洽的同學關系。

其次，端正學習態度，樹立正確的學習目標。中職學校大多數學生在學習上有問題，很多是中考失利后，家長沒有辦法才送到中職學校學習，還有一部分學生是家長為了找個地方看孩子。這樣學生根本不知道所學專業是什么，更沒有興趣，所以他們對于自己未來五年的學習規劃更是無從談起。這時候有問題的學生可能不只是一兩個，而是班級的大多數，因此班主任老師要理清思路，選好題材，以實例為主，不要講大話套話。教師所講的一些話、一些事要能夠讓學生感觸到，好像就在身邊一樣，這樣就可以讓他們充滿信心，看到希望。這樣的教育可以說是持久戰，所以要做好跟蹤，對有問題的學生要逐個進行說服教育。

二、成熟階段——入學第3-4年

此時中職學生的學習生活已經經歷兩年多，學生已經熟悉學校的環境，適應了技校的生活，兩年的經歷讓他們成熟了很多，也讓他們懂得了很多，很多學生開始有了自己的主見，想要自己的生活方式。慢慢地學生進入了班主任艱難的管理階段，即學生的成熟階段。在這個時期，學生具有兩面性，一方面一些學生很“乖”，沒有大的變化；另一方面一些學生有想法，但不聽老師的教導。此時，老師如果說得不恰當，學生還會進行反駁，如果處理不當，還會使師生關系僵化。在這個階段教師最好的處理方法是，放下老師的架子，走進學生的生活，以朋友的身份關心他們。比如學生最普遍的現象就是談戀愛，這個時候，我們應該采用換位思考的角度來做學生的工作，體會他們談戀愛的心情，首先要讓他們抒發自己的情懷，然后再根據他們的敘述指出可能要出現的問題，要怎樣預防，而不是以長者的身份，用命令的口氣讓他們屈服。這樣老師和學生的關系更加融洽，也能讓老師及時掌握學生的思想動態，避免出現麻煩。其實，這個年齡階段的學生更加懂事，老師不要再以以前的眼光看待他們，要以變化的眼光教育他們。我們要善于發現他們身上的閃光點，給予他們鼓勵、表揚，讓他們想做事、敢做事，不斷地提高自己的能力和本領。

三、實習階段——入學第5年

實習的開始也就意味著職業生涯的開始，如何開展實習教育，成為此階段中職班主任需要面對的課題。這個階段學生年齡在20多歲，對未來充滿希望和憧憬，充滿著向往和追求，有時很多學生不愿接受老師給他們安排的實習崗位，想一步實現自己理想的單位。這時老師要及時和學生溝通，了解他們的想法，讓他們踏踏實實從最基本的工作做起，讓他們到工作崗位后，在工作中能有較好的心理承受能力。學生走入社會后會看到形形色色的社會現象，此時老師的教育也應該與時俱進，在每月的實習教育中，要經常講講近期的熱點話題，做出總結和分析，讓他們能夠正確地認識社會問題。利用范例教育既要有正面的也要有反面的，要貫穿進行，從而形成學生正確的人格。實習老師要貼近學生，縮短與學生之間的距離，要像朋友一樣和他們相處。在這只有一年的實習時間里，老師的工作將會換來長久的師生情誼，做好這一階段的學生教育，將會使學生受益終生。

在教育教學過程中，教師要結合學生的特點，實施心理健康教育，促進他們全面健康發展，適應社會的需求。

參考文獻：

[1]吳增強.學習心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2011.

[2]曾珊.從個案分析中淺談如何把中職生心理輔導工作結合到班主任工作中去[J].改革與開放，2012（16）.

（作者單位：杭州汽車高級技工學校）