論加強對東南亞語言科學生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國大學擴招規(guī)模的擴大，越來越多的學生不得不面對巨大的就業(yè)壓力。國內(nèi)就業(yè)渠道近乎飽和，就目前形勢來看，東南亞國家語言科學生相對就業(yè)機會更大、渠道更寬。因此加強東南亞語言科就業(yè)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，擴大國內(nèi)大學生海外就業(yè)方向和渠道，成為緩解國內(nèi)就業(yè)壓力的一項重要舉措。

關(guān)鍵詞：東南亞語言科畢業(yè)生 就業(yè)壓力 素質(zhì)能力培養(yǎng)

一、我國高校東南亞小語種開設(shè)情況

從目前國內(nèi)外語語種開設(shè)情況來看，英語、法語等大語種的開設(shè)十分普遍，幾乎每所學校都有涉及。從開設(shè)院校層次來看，包括中職、高職、中專、本專院校、碩士研究生、博士研究生院校等都有涉獵，甚至還包括社會上的各種培訓機構(gòu)，基本上形成了廣泛普及性的教育體系。隨著近些年我國與亞非國家交往的逐漸加強，社會對亞非小語種的需求日益增加，尤其是東南亞國家和地區(qū)的小語種，這種社會需求成為高校拓展學生就業(yè)渠道的一個重要方向。

東南亞小語種開設(shè)課程專業(yè)的院校相對較少，目前我國高校包括中職、高職、本專院校在內(nèi)，開設(shè)此小語種課程專業(yè)的比例不到10%，相對較高層次的碩士研究生的相關(guān)專業(yè)開設(shè)比例更少。從之前幾年全國招收亞非語言文學研究生的高校統(tǒng)計來看，開設(shè)東南亞小語種的院校主要集中在北京大學、北京外國語大學、延邊大學等在內(nèi)的十幾所高校。總之，我國高校東南亞小語種專業(yè)開設(shè)院校較少，人才需求旺盛。

二、東南亞小語種畢業(yè)生職場前景分析

俗話說：“物以稀為貴”。目前國內(nèi)有傳統(tǒng)意義上的不到10所基地以及云南民族大學等少數(shù)大學設(shè)有東南亞小語種專業(yè)。開設(shè)院校不多，且教育的重心停留在本科基本層次。因此每年從全國各高校、高職院校向社會輸出的東南亞小語種專業(yè)人才少之又少，但社會需求正隨著我國與東南亞國家交往的密切程度在增加，因此東南亞小語種畢業(yè)生無論是在國內(nèi)還是在東南亞就業(yè)市場，職場前景都十分光明。東南亞小語種專業(yè)人才的市場缺口很大，僅在國內(nèi)，該專業(yè)畢業(yè)生大多進入國家部門工作，并且存在供不應(yīng)求的狀況。另外，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷擴大，東南亞小語種專業(yè)人才在同時具備小語種和漢語能力的情況下，優(yōu)勢十分突出，這就使越來越多的此專業(yè)人才進入企業(yè)或語言對象國就業(yè)，就業(yè)前景廣闊。據(jù)統(tǒng)計，全國設(shè)有東南亞小語種專業(yè)的高校，本科就業(yè)率在95%以上，研究生就業(yè)率幾近100%，其中越南語、泰語、老撾語、柬埔寨語等專本科就業(yè)率同樣接近100%。

三、針對東南亞國家就業(yè)需求形勢，提升大學生就業(yè)素質(zhì)

1.加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）專業(yè)知識的掌握。夯實基礎(chǔ)知識、拓寬專業(yè)知識是高校大學生進入職場的有力后盾。學生應(yīng)加強自身專業(yè)知識的拓展，多一門課程的學習雖然一時看不見明顯的效果，但長期積累下來會使個人的專業(yè)知識與能力得到很大提升。學生在校期間在學好自身專業(yè)課的同時，可輔修英語或漢語等語言、文學相關(guān)的選修課程來拓寬知識面，同時可以根據(jù)自身情況爭取獲得更多的從業(yè)資格證書（英語四、六級證書、計算機證書等）。這樣不僅可以增加學生自身的知識儲備量，同時也可以贏取更多的就業(yè)機會，進而增強自身的就業(yè)能力。

（2）專業(yè)能力的實踐。學生在校期間可以充分利用一切機會加強專業(yè)實踐鍛煉，這樣不僅可以加深自己對專業(yè)知識的理解，同時也可以增強自身的實踐能力。學生可以到創(chuàng)設(shè)的小語種口語廣角，時常進行口語對話與訓練；通過網(wǎng)絡(luò)或看小語種語言的影視劇學習并了解語言對象國當?shù)亓曀着c文化；在寒、暑假時參加一定的實踐或?qū)嵙暬顒樱憻捵约旱穆殘龉ぷ髂芰Γ怀浞掷脤W校提供的國外實習的機會，鍛煉自己的口語及翻譯能力與工作能力，培養(yǎng)自身的語言運用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（3）東南亞地區(qū)語言的掌握能力。現(xiàn)階段我國東南亞小語種存在著教學方式不夠先進、研究境況不佳、人文精神培養(yǎng)不足等現(xiàn)狀，教育教學中教師與學生需充分挖掘并創(chuàng)新教學方式，進而提高學生的語言掌握能力。言語技能與語言知識是外語教學的主要內(nèi)容，豐富學生語言知識，幫助其掌握言語技能是外語教學的目標。言語與語言二者殊途同歸，二者相輔相成，在教學時教師應(yīng)做到讓學生在掌握言語的基礎(chǔ)上學習語言知識。語言知識通過反復(fù)大量的學習與記憶可以掌握，言語則需要長期的口語實踐進行學習，在進行聽、說、讀、寫等言語技能訓練的同時，語言知識得以運用、加深并拓展。在真正的教學活動中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生掌握一定語言規(guī)范的能力，比如東南亞小語種的語音、語法及詞匯量的掌握，只有掌握了語言規(guī)范才能更好地運用語言；在掌握語言規(guī)范的基礎(chǔ)上，更要注重培養(yǎng)學生的語感，課堂全程運用外語教學與對話，鼓勵學生聽、看所學專業(yè)語言的影視劇等，總之盡可能地采取一切手段培養(yǎng)學生語感；在做好語言規(guī)范和語感培養(yǎng)同時，還需培養(yǎng)良好的外語思維習慣，這就要求教師與學生在小語種語言學習的同時多了解國外文化及風俗習慣，進而做到更好的口語交流及語言掌握能力。

2.加強非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）人際交往能力和溝通能力。社交能力是影響人在職場能否獲得成功的關(guān)鍵因素。在校期間大學生應(yīng)走出自我的小圈子，積極參與學校組織的各項活動，參加學校社團鍛煉自己與他人的交際能力，不僅如此，還要通過寒、暑假的實習鍛煉自己與家人、朋友及社會人士的交際與溝通能力。

（2）管理能力。對于一些有遠大志向且有管理欲望與才能的學生，在校期間應(yīng)利用學校提供的一切機會提高自身的組織管理與決策能力。學生可以加入學校社團，組織協(xié)調(diào)社團內(nèi)部和各社團之間的相互聯(lián)系，通過對社團活動的策劃與控制提高自身管理能力。在提高管理能力之外還需提高自身的人文素質(zhì)，只有擁有良好的品格、聰明的頭腦與豐富的知識儲備才能更好地管理好團隊。

（3）適應(yīng)文化及跨文化交往能力。隨著中國與東南亞國家政治、經(jīng)濟、文化等方面的交往日益密切，各行各業(yè)都需要大量既熟悉東南亞文化現(xiàn)狀又精通東南亞語言的人才。因此，在不同的文化背景下，學生需加強自身這方面的能力，在學校期間就應(yīng)該提前進行文化儲備，以能夠快速適應(yīng)當?shù)匚幕吧盍晳T，提高跨文化交往的能力。提升跨文化交往能力就需要該專業(yè)學生在大學期間多方面、多角度地了解東南亞國家政治、文化、經(jīng)濟和歷史狀況，了解當?shù)仫L土民情，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.政府主導(dǎo)，增強對大學生就業(yè)能力的保障

政府是大學生就業(yè)的組織者和推動者，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變職能加強大學生就業(yè)能力的保障。今后工作中相關(guān)部門應(yīng)加速轉(zhuǎn)變工作職能，進行人事制度改革，促進大學生合理流動；積極改進我國現(xiàn)有教育制度，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供支持與動力；通過建立健全校企合作培養(yǎng)機制，培養(yǎng)大學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，提高大學生職業(yè)能力。

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（作者單位：廣西民族大學）