淺談電工技能教學中學生學習興趣的培養

摘 要：中等職業學校的學生，大多數是中考落選生，學習成績不好，缺乏學習興趣，沒有自信心，但其中不乏動手能力比較強的學生。本文將從實地參觀、動手操作、興趣培養等方面，闡述如何使他們較好地掌握維修電工技能，成為一名合格的維修電工。

關鍵詞：電工技能教學 學習興趣 培養

中等職業學校的學生，大多數是中考落選生，學習成績不好，缺乏學習興趣，沒有自信心，但其中不乏動手能力比較強的學生。如何使他們較好地掌握維修電工技能，成為一名合格的維修電工，筆者認為可以從培養學習興趣做起。

一、實地參觀

學生入學后，首先不走進教室，而是由專業教師組織學生有針對性地參觀工廠、企業、實驗室、實訓室。通過參觀，學生自己親眼目睹電神奇的作用，從而對電產生好奇心，對操作人員產生敬佩感，這時老師要充分利用這份好奇，引導學生學習電工專業知識。

二、動手操作

改變以往傳統的授課模式，把課堂還給學生。學生只有在課堂中親力親為，才能起到主動學習的作用，授課效率才能提高。

1.積極組織活力課堂

有比較，才能找出差距和不足；有競爭，才會奮力爭先。可以把學生分成幾個學生小組，課堂上小組之間進行必答題、搶答題、操作技能比賽，逐項評審計分，從而形成小組之間你追我趕，課堂學習充滿活力的氛圍。

2.科學設計授課內容

由老師先提出任務，學生分組去完成。學生自己決定如何去完成任務，而不是老師告訴學生如何去做。這樣可以充分調動學生的主觀能動性。學生在想辦法完成任務的同時學會了自己思考，親自動手去操作，也就順其自然地把所學的知識技能掌握得更牢固。例如：在電工照明實訓模擬間安裝照明裝置、進戶裝置、量配電裝置任務。三個小組在三個實訓模擬間同時去完成這一任務。同學們自己進行線路的設計，材料的選擇，電器元件的選取，然后親手敷設導線，安裝電器元件，最后到檢驗電路，一切任務都由小組成員親自完成。老師只需組成工程驗收組對工程進行驗收評議，頒發優質工程證書即可。

學生在完成任務的同時，學會了獨立思考，掌握了知識，鞏固了技能，從而達到了以優帶差、整體技能全面提高的目的。

3.合理布置課后作業

課后給學生安排作業時，要在學生現有技能的基礎上略有提升，既不能太難，也不能太簡單，要根據學生的能力適當布置。這樣學生才有自己思考的空間，不會僅僅停留在只要記住老師講授或課本上即有的知識上。

三、多個小興趣，凝聚大興趣

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。知識在于積累，學習貴在堅持。學生在學中練，練中學，理論聯系實踐，實踐結合實際，知識和技能水平不斷提高。只有熟練掌握了電工工具的使用、電工常用儀表的使用、進戶裝置的安裝、室內線路的設計及布線、量配電裝置的安裝、電動機的維護與檢修等多項電工技能，才能使學生感到技能在逐步的提升，自信心也隨之增強。對學習愈來愈有信心，也就有了繼續學習及深入學習的動力。從過去的被動學習轉變為主動學習，從過去的要我學轉變為我要學。

四、能力展現，更有興趣

有好學習習慣的學生只是能學習的學生，只是為了學而學。而把學習當愛好，才是會學習的學生。學生學習中感到是愉快的，是幸福的，那么他就會逐步喜歡學習，愛好學習。

在教學中，不僅要不斷地鼓勵學生，表揚學生，肯定學生的成績，還要因材施教，根據不同的學生，提出不同的問題，交給不同的任務。讓每個學生都能發現自己的知識和技能在不斷地增長，體會到被認可、被表揚、被肯定。例如學習工具的使用時，筆者會讓學生用尖嘴鉗練習握羊眼圈，比賽誰握的圓。講解儀表的測量使用時，又會讓學生比一比誰能擴展它的使用方法及場所。進行室內照明線路設計時，又會提出誰能設計出雙聯開關控制一盞燈的線路圖，誰會排除電路故障等問題。在完成的過程中鼓勵他們、表揚他們、肯定他們，使他們的自信心不斷加強，使他們輕松地學、愉快地學、喜歡地學。俗話說，只有不學習的學生，沒有學不會的學生。當一個學生喜歡上學習，還用擔心他學不會、學不好嗎？

讓學生多參加電工實際工作，培養學生解決實際問題的能力。如，學校校內宿舍、教室、車間的電氣線路敷設檢修；電氣設備的安裝檢修；車間機械設備的電氣維修……在老師的帶領指導下，學生參與到這些工作中來，讓學生感到自己具備了一些專業能力，感到學有所用，體驗到當一名電工專業人員的驕傲與自豪。

總之，電工教學中要緊緊圍繞培養學生的學習興趣，使學生從感到有興趣到產生濃厚興趣，并把興趣付之行動，最終發自內心地感到做一名維修電工的驕傲與自豪。

（作者單位：鄒城市技工學校）