淺談如何改進單片機課程教學

摘 要：本文指出要讓學生更好地理解、接受單片機課程，就要從教材、課堂教學、課外活動三方面入手，提高學生的學習興趣，增強學生學習的積極性和自信心。

關鍵詞：單片機 教材 直觀性 第二課堂

自1976年英特爾公司推出mcs-48以來，單片機經過37年的發展，已成為當今工業控制領域中使用最普遍的智能化控制工具，從智能玩具到宇宙飛船，從辦公室自動化到工業過程控制，隨處可以見到單片機的身影。單片機在職業技術教育中具有十分重要的地位，那么，如何讓學生更好地理解、接受單片機課程呢？筆者結合多年教學經驗和技校學生的特點，談一談自己的看法。

一、編制適合學生實際情況的教材

技校單片機教學使用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的《單片機應用技術（匯編語言）》。該教材第三版側重于理論教學，缺乏相應的實踐操作內容，欠缺趣味性；第四版雖側重于動手操作，但課題之間的跨度較大，不利于知識點的過渡和銜接，且理論知識不系統，缺乏整體性，不利于學生掌握。這兩版教材中都沒有對單片機技術發展現狀和發展趨勢進行講解，不利于誘發學生的興趣和學習熱情。因此，編制適合技校學生特點的教材顯得尤為重要。

如今，技校學生絕大多數都是義務教育的失敗者，他們基礎較差，學習積極性不高，沒有自信。所以，編制教材時要遵循以下原則。一是理論與實踐有機結合。二是前后課題之間能夠自然過渡、有序銜接。三是降低難度。從最基本的控制一個發光二極管實現多種發光，到控制2個、4個、8個或更多發光二極管實現各種發光效果，難度不高，學生都能自己動手焊接硬件、編制程序并燒錄到單片機中運行。四是插入對編程軟件和燒錄軟件的講解?，F用教材講解了偉福E2000/L仿真器的使用，但實際情況卻是很少有學校購買這種仿真器。所以應講解一種使用廣泛又能方便實現編輯、燒錄功能的軟件，且物美價廉的編程器。而AT89s51編程器是不二之選，這是一種可以在線編程、燒錄的編程器，結構簡單，可以自己焊制，成本低廉。五是加入關于我國單片機品牌和生產商的內容，介紹國產單片機的優缺點和市場占有率，激發學生的愛國熱情，鼓勵他們為中國單片機之崛起而努力學習。

二、加強教學的直觀性

1.培養學生獨立完成電路的焊接和編程

傳統教學中，教師一般會要求學生用萬能板焊接所學電路。實驗板雖好，但不利于學生對電路設計的掌握和理解。因此，筆者認為應要求學生自己動手焊接電路，通過編程實現多種控制效果。這樣不但可以增強學生的動手操作能力，還能夠提高學生的自信心和學習積極性，強化其對電子元件知識的理解與應用。

2.教師對知識點的講解要形象

單片機的內部結構密封在單片機內部，無法直接看到，所以學生在學習過程中只能憑想象，且單片機的運行看不到、摸不著，這就更增加了單片機教學的抽象性。教師在教學中就要注意化抽象為直觀。比如中斷過程分為四部分：中斷請求、中斷響應、中斷處理和中斷返回，教師在講解時可以舉例：某學生正在上課，突然有緊急事情，首先向老師提出請求（中斷請求）、老師允許（中斷響應）、學生處理緊急事情（中斷處理）、處理完后返回上課（中斷返回）。

三、豐富學生第二課堂，激發學生職業意識

堅持以學生為中心的教育思想，“學”重于“教”，通過舉辦形式多樣、內容豐富的第二課堂活動，以及鼓勵學生積極參加全國、省、市舉辦的各類IT類技能大賽，開闊學生視野。

教師還要鼓勵學生從日常生活中發現商機，研制開發各種能滿足日常生活需要的產品，并幫助學生將研發的產品推向市場。這樣不但能夠增強學生的學習興趣，讓學生獲得收入，還能夠培養學生的創新意識和開發產品的能力。例如，如今電動自行車已進入千家萬戶，但電動車充電器卻沒有自動判斷電池是否充滿、充滿后是否需要切斷電源的功能，因此教師可以鼓勵學生開發這種設備，使充電器具有充滿電后自動切斷電源、保護電池的功能。

單片機的學習要靠勤學、多練、多積累、多向別人學習。只有在掌握了單片機的基礎知識后，才有可能創新。

（作者單位：鄒城市技工學校）