如何組織貨幣資金清查的課堂教學

摘 要：本文通過任務驅動教學方法，介紹了對貨幣資金清查的課堂教學組織，以此體現教學中以學生為主體，教師為主導，以能力為目標，以訓練為主線的原則。

關鍵詞：組織 貨幣資金清查 課堂教學

在中職基礎會計教材中，對于貨幣資金清查的教學，只是側重于知識體系結構的呈現，而對于學生該如何學，如何做介紹得很少，導致學生在整個學習過程中，無法產生真實的情感體驗，學生的學習積極性也很難有效調動。基于此，筆者在設計貨幣資金清查這一教學內容時，首先對教材進行了大膽的處理，將財產清查這一項目內容進行了分解。其次將貨幣資金清查這一內容分為二個小的子項目進行。另外在課堂上運用以任務為導向的探究教學模式，關注學生基本能力的訓練，從而達到教、學、做合一。

一、教學情境的創設

為了提高學生的學習興趣，讓學生在學習的同時能真切感受到實際的會計工作環境，課堂教學的實施選擇在會計模擬室進行，并且創設一個和學生所學內容基本相接近的情景環境；同時，以小組合作的形式將學生分成六組，并進行角色分工。

二、課堂教學的實施

課堂教學是學生學習知識，掌握技能的一個重要過程，為取得更好的教學效果，在組織本堂課的教學中，我們以貨幣資金清查為主線，教師與學生的教學活動圍繞主線展開，將教學過程分為六個環節完成。

1.創設情景，提出任務

“興趣是最好的老師”，我們首先通過兩則關于某單位領導挪用公款的新聞來創設情景，以此吸引學生的眼球，激發學生學習興趣，讓學生充分認識到貨幣資金清查的重要性。從而引出本堂課的任務：一是庫存現金清查，二是銀行存款清查。

2.角色扮演，分解任務

任務一：“庫存現金清查”的實施。首先讓學生在回憶存貨清查程序的基礎上，思考、討論庫存現金的清查程序；接下來通過一張“庫存現金盤點表”的展示，讓學生進行分析并嘗試進行賬務處理；最后由學生歸納總結庫存現金處理的賬務處理，從而構建任務一知識體系。

任務二：“銀行存款清查”的實施。這部分內容相對庫存現金清查有一定的難度，為了讓學生能較快、較好地掌握，我們讓學生通過小組討論，得出銀行存款清查的方法：賬單核對法。接下來將重點部分分四個步驟來完成。

步驟一：讓學生分角色模擬演示取得“銀行對賬單”的操作過程，同時老師通過投影儀展示一張“銀行對賬單”，讓學生在完成任務的過程中熟悉實際的工作程序。

步驟二：通過投影儀展示“銀行存款日記賬”和“銀行對賬單”，引導學生進行核對并思考兩者的余額為何會不等，討論得出，除了雙方記錄錯誤外，還會因為時間上的差異而引起，從而引出“未達賬項”的概念，培養學生發現問題、解決問題的能力。

步驟三：通過“銀行存款日記賬”和“銀行對賬單”的對比，引導學生查找未達賬項。這是本堂課的重點和難點之一，在查找的過程中，容易遺漏，查找不全。對于這個難點，我們通過講解、演示、小組討論等方法來解決，在此基礎上，由學生自己歸納得出未達賬項的類型。這樣既培養了學生自主學習的能力，又體現出讓學生真正成為課堂教學的主要活動者。

步驟四：展示一張“銀行存款余額調節表”，讓學生在找到未達賬項的基礎上試著填寫完整。在填寫的過程中，對于學生不能查找到的未達賬項類型與表上的相對應的問題，我們通過分析、講解、學生反復練習等方法來幫助學生掌握，最后由小組討論，歸納出編制銀行存款余額調節表的原理。

3.實踐模擬，完成任務

在學生對新知構建的基礎上，我們展示兩組資料，由學生分組完成，然后讓組與組之間進行互評，以此發現問題，進而解決問題，以達到進一步鞏固知識點，掌握難點知識的目標。

4.實戰演練，分組比賽

為了加深學生對本堂課所學知識的理解，培養學生團隊合作精神和競爭意識，我們設計了知識競技場，讓學生分組搶答題目，并由另一組的學生點評。

5.歸納總結，評價任務

最后讓學生對所學內容進行歸納總結，并對前面完成的任務從工作態度、工作質量等方面進行評價，讓學生在實踐中體驗成功，獲得自信。

6.課后檢驗，延伸任務

我們結合本堂課的實施情況，為適應不同層次學生的需要，分層安排學生的課后任務，學生按自己的能力選擇完成作業。

在整堂課的組織實施過程中，我們由于時刻彰顯學生的主體地位，使學生在完成任務的過程中熟悉實際工作程序，通過小組討論，掌握相關知識點，提高了學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，增強了學生的自信心，并且通過創設新聞等情境讓學生產生學習的樂趣，利用課件演示刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣，最終達到了預期的教學目標，提高了課堂教學的效率。

（作者單位：江蘇省通州中等專業學校）