教學模式改革探索之車間管理進課堂

摘 要：技工學校學生就業后，短期無法適應車間管理，究其原因是學生對企業車間管理不了解、不適應。本文重點介紹如何把車間管理融入到課堂教學之中，潛移默化地提高學生在車間的適應能力。

關鍵詞：車間管理 課堂教學 融合 車間環境 教學模式

一、實施背景

技工學校學生就業后，短期無法適應崗位在工作經驗、吃苦耐勞和愛崗敬業等方面要求。我們從企業信息反饋中了解到，學生雖有一定專業能力，但一些學生存在缺乏吃苦精神、眼里沒活兒、與人溝通能力弱、對企業忠誠度低等問題。而學生卻認為企業要求太嚴、約束太多、工作辛苦、隨意安排加班等。分析原因，一方面在于多數學生為獨生子女，自我意識較強，團隊意識弱；另一方面在于學生對車間管理不了解、不適應。因此，我們把車間管理滲透到課堂教學之中，潛移默化地提高學生在車間的適應能力。

二、主要目標

車間管理是指對車間所從事的各項生產經營活動而進行的計劃、組織、指揮、協調和控制等一系列的管理工作，是車間精神文化、物質文化和制度文化的復合體，用以統一員工意志，規范員工行為，為企業總目標服務。我們改革教學培養模式，把培養學生在車間的適應能力、車間管理能力、職業道德、職業習慣、專業知識、專業技能作為主要內容，以“車間管理進課堂” 為主題，把車間的現場搬到課堂教學中。

三、工作過程

實習教學按照企業車間管理模式，將實習班級劃分為若干班組，并設立車間主任、安全員、衛生員、班組長等管理崗位。以30人實習班級為例：每個實習班設為一個車間，每個車間人員劃分為五個班組，每組設立一個班組長，車間主任由班長擔任，另外配備一名安全員和一名衛生員，3人組成車間領導班子，分別佩戴紅色“車間主任”“安全監督員”“衛生監督員”袖章。車間主任負責全車間的全面工作。安全監督員負責車間里安全工作，包括工作服、設備、設施、用電等。衛生監督員負責實習場所衛生及設備保養等。以上職位定期輪換，使每個學生都有機會參與管理。

通過三年的試點，筆者將其概括為九步法。

1.準備

（1）準備教案、教具，掛圖、原材料、工、夾、量、刃具等。

（2）教師計劃本天教學組織形式、教學方法，并檢查場地、設備等。

2.班前會和班前檢查

車間主任以班組為列整理隊伍，車間主任、衛生監督員、安全員分別向教師報告考勤及上次任務的完成情況；然后由實習教師、車間主任、衛生監督員、安全員依次發言，時間為15～30分鐘。會后由車間主任帶領各班組進入各自實習崗位；此時車間主任等檢查紀律、衛生、安全、設備等。發現不合格立即督促改進，時間為5～10分鐘。

3.教師講解新課和示范演示

（1）講解相關理論、操作方法、安全文明生產事項等。

（2）教師進行示范演示、分解演示、分析演示等。

4.分配任務

教師按照實訓課題、生產任務分配任務，車間主任、衛生監督員、安全員協助教師進行人員調配、發材料，工、夾、量、刃具等。

5.巡回指導

（1）教師著重指導操作方法、安全文明、生產工藝等。

（2）教師必須做到“四勤”，即“眼勤”“腿勤”“嘴勤”“手勤”。

6.實習過程管理

（1）教師掌控車間全局。

（2）車間主任監控全車間全面工作；衛生監督員、安全員不斷巡視，及時提醒和糾正安全、衛生等問題；班組長組織好班組內部事務，做好人員分工、先后順序、安全防護等工作。

7.班后保養設備、打掃衛生等

利用放學前40分鐘進行工件收交、質量檢驗、打掃衛生、保養設備等，安全員檢查安全問題，衛生監督員檢查衛生，車間主任檢查全面工作。班組長填寫設備使用記錄、設備維修記錄，車間主任填寫交接班記錄。

8.班后會

每天實習最后15分鐘，車間主任集合列隊并向教師匯報實習情況，安全員、衛生監督員對安全、衛生進行總結，各組長輪流總結發言，最后由教師進行結束指導，并填寫實習日志、教室日志等。

9.周總結會、課題總結會、產品生產總結會

一周結束、一個課題結束、一批產品生產完成后，教師、車間主任組織不少于45分鐘形式多樣的總結會，在車間中設立一面流動紅旗，作為衛生、安全、紀律、學習等綜合成績的優秀表彰。每月評出一個標兵小組。要做到總結會有記錄，老師有書面總結，學生有實習報告。

四、主要成效

通過“車間管理進課堂”教學模式的改革，教師改變教學方式，學生改變學習方式，培養了學生自主學習、自主管理、團隊合作探究的能力，使學生有成就感、自信心，使學生綜合素質、職業能力得到全面發展，提高了他們在車間的適應能力，實現了課堂與車間的無縫對接。

[作者單位：李鵬舫，南陽市高級技工學校（南陽技師學院）；李伶俐，廣東肇慶學院]