平實為文自從容

摘 要：本文著重論述在職高生作文水平低和作文態度不端正的現實狀況下，如何引導學生寫作文，走出作文的困惑。寫生活是寫好作文的最佳途徑。誠實是前提，用心是保障，留心是源泉，寫細是法寶。歸根到底，在于“寫實生活”，寫出生活的原汁原味。

關鍵詞：做人 寫實 作文能力

作文體現了一個學生的綜合語文能力。作文水平反映了學生語文能力的高低。職高學生的主要任務是學習并掌握某一專業技能，但作文訓練不可忽視。作文訓練不僅可以提高語文素養，還可以提升思想素養，并對專業技能學習提供必要的文字寫作支持。而提高職高學生的作文水平，需要進行規范、全面、細致而得當的作文指導。為此，筆者結合職高學生現狀與教學特點，以及本人多年的職教語文教學經驗，探討職高作文寫作指導中的幾點體會。

一、誠實作文是寫好作文的前提

教育首先是人的教育，其次才是知識、能力教育。人的教育可以從作文開始。一篇作文能反映學生的做人。假如一篇要求寫700字左右的作文，學生只寫了300字左右，這反映了學生學習態度的不誠實。假如在一篇僅五六百字的作文中盡是空話、假話、大話，寫作者的做人或學習稟賦可能很成問題。如果作文中表達的思想俗不可耐甚至偏激惡毒，那么，說明學生的思想已經誤入歧途。所有這些都源于一個問題：做人是否誠實。做人的不誠實在寫作過程中會自然地暴露出來。如此長期下去，學生的發展前景讓我們難以想象。學生天生是未經雕琢的玉石，是要成為價值不菲的美玉，還是與普通石頭一起埋沒于無聞無聲之中，這都需要雕玉者即老師的正確教育與指導。

作文之初，語文教師應把握好評判作文的準繩，對于思想上不誠實之文不給予寫作上的好評，無一例外地徹底修正其思想上的不誠實之風，而對于真事、真人、真情之文，則予以大張旗鼓地宣讀與表揚，以形成做真人、說真話、抒真懷的健康作文氛圍。

筆者曾以《錯過了……》為題讓學生根據自己的經歷感受作文。一學生題為《錯過了曾經的幸福》，故事有點兒心酸。小女孩從小失去母親，與父親相依為命。今年十七歲生日，父親忙了一個下午做了一桌子好菜。在父女倆共進晚餐時，女孩才留意出父親的變化：發如灰絲，手似枯皮，衰老讓他的一步一行如此笨拙遲緩。她想哭卻哭不出。此時她惋惜錯過了太多從前的美好，從心底悟出：幸福就是一聲叮囑，一聲嘮叨，一個微笑，一頓與父親一起慢慢吃的晚餐。文章真切情懷讓人讀之有淚。像這樣有思想的作文，其特點就是真，是美麗的誠實深深地打動我們，讓我們心里久久涌動著痛苦、懊悔、歉疚、幸福等諸多情感的溪流。

二、用心作文是寫好作文的保障

凡事用心則成，無心則廢，作文亦然。職高生大多缺乏良好的學習習慣與踏實的學習態度。或者說自初中開始就鮮有人曾經正經地寫過作文，這種學習習慣一直延續至高中。職高作文指導應首先從改變學生的作文習慣開始。寫日記太煩瑣，可寫周記。寫整篇作文太耗時，學生會反感也易產生厭寫情緒，那么干脆我們就寫點豆腐塊類的小文，哪怕幾句也行，只要是用心寫出的即可。一次，筆者以“讀書”為話題要求學生寫出一兩句，以表達感受。結果，學生寫長寫短的都有。短的如“讀書好累，在職高讀書更累”。長的如“讀書讓我好彷徨，不知是讀好還是不讀好，對讀書總提不起興趣，說愛不愛，說恨不恨。我真是騎虎難下呀。都說做人難，我說做學生更難”。我們看到，學生能寫出這樣的文字，算是欣慰了。接下來的事情是把這種做法長期堅持下去，在慢慢的歷練中使學生形成由被動要求到主動自覺的可喜轉變。每次批閱作文，筆者心里總有些糾結，表揚一些人可能傷害其他，不表揚又可能激勵不了用心者。所以，每看一篇作文，筆者總是看得細而又細，盡量找出其中值得老師說幾句能夠暖學生心窩的話，這話同時又能激勵學生愛上寫作文。對形式與內容全篇俱佳的，點評的力度大一點；對部分突出的，點評的力度中等；對有點看好的，點評的力度小一點。這樣形成表揚的梯度，以期形成后進者向前列者看齊，追趕前列者的可喜氛圍，同時又可警醒懶惰者。最終讓所有學生明白：無心做不好事兒，無心也寫不出好作文來。

三、留心生活是寫好作文的源泉

作文的全部素材來自生活。沒有了生活，作文就成了無源之水，無本之木。每個人的生活都是與眾不同的，有自己的陽光也有自己的陰霾；有自己的甜蜜也有自己的痛苦；有自己的不屈也有自己的平靜；……作文應是每個人自己生活的文字版。當然，這種文字不是對生活的簡單映射，而是要講究選材、組材的有序及方法，這就需要建立在留心生活的基礎之上。不留心，寫風，就寫不出風的輕柔或狂暴；寫人，就寫不出人的形象與靈魂；敘事，就敘不出事的過程與影響。不留心，寫出的外在只是單純的外在，缺乏真實的內涵；抒發的情感只是無病呻吟，缺乏感人的力量；揭示的哲理只是牽強的說教，缺乏服人的真意。筆者曾以《父親》為題求作一文。一學生寫道：從小，父親常年在家門口的工地上做事，回家一身泥，不管多累，總把我高高舉起，讓我坐到他的肩上，在門前的土地上轉幾圈。我發現父親的頭發好臟，里面滿是水泥與石灰的細屑。從父親的頭發里，我讀懂了父親的勞累與慈愛。這樣的文字怎不叫人心生感動？許多孩子在寫作文時，都感嘆作文難寫，不知寫什么好。其實，這是不留心生活的結果。只要我們為生活時刻留一雙眼，存一顆心，生活就會無私地給予我們豐富的寫作素材，取之不盡，用之不完。愛我們的生活，生活就不會不愛我們。留心生活，生活就會在我們作文時，與我們撞個驚喜的滿懷。

四、細寫生活是寫好作文的法寶

作文是最原始最本真的“文學”。文學是對生活的藝術反映，作文也不例外。這種反映就是冷靜的觀照，客觀的描摹，深刻的揭示與真誠的反思。當然這種“細”，不是對生活毫無意義地照搬照抄或者巨細無遺地實錄。它的細，細在生活的微小之處皆可歷歷可見，不遺一絲半毫。唯細方能現其真，察其質，觸其情，得其理。有位學生這樣寫農忙：鄰居們的臉上都布滿了開心的笑容，就好像在那一剎那，他們擁有了“富可敵國”的財富。寫出了鄰居們勞動的熱情與快樂。有位學生這樣寫自己的留守歲月：我清晰地記得那年我才小學五年級，我被寄養在姨媽家。雖然姨媽一家待我挺好的，但我還是不習慣在別人家的生活，總歸是寄人籬下。純潔的內心情懷，沒有半點兒虛假。這親那親，不如自己的爹媽親呀，再豐富的物質也敵不過親情的力量。孩子都盼著過年，有位學生這樣寫過年的快樂：爸媽都回來了，家里頓時變得熱鬧起來。隨著年三十的臨近，過年的氣氛也越來越濃厚了。煤火的溫暖，燉雞的鮮美，鹵蛋的清香，把我們心里的年味渲染到了極致。沒有如此細膩之筆，年的濃味從何而來？它把我們心里封存的記憶都調動出來了，好不甜蜜。文貴真，也貴細。在細細的文筆中，我們能看到生活的全部，也能感到心的全部。

以一平常之眼看生活，以一平常之心待生活，以一平常之筆寫生活，生活總會給我們無限精彩。作文如生活中的飲食，白菜幾月吃下來不覺有半點厭惡，大魚大肉吃幾天就口舌生膩，這就在于白菜平實，魚肉肥膩。自此，悟出：平實為文自從容，寫盡生活傲蒼穹。

（作者單位：安徽省樅陽縣牛集高級職業中學）