在化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)探究的策略

摘 要：在化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)探究意義重大，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，就化學(xué)教學(xué)中如何開展科學(xué)探究展開論述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 科學(xué)探究 策略方法

在化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)探究，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過親身經(jīng)歷和親身體驗進行科學(xué)探究活動。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，初步形成科學(xué)探究能力。

一、努力創(chuàng)設(shè)問題情境

課堂上的探究學(xué)習(xí)活動可簡明的表示為：提出問題—搜集證據(jù)—形成解釋—評價結(jié)果—交流發(fā)表。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和再去認識更高層次問題的過程。以問題為中心，圍繞科學(xué)的、能激發(fā)學(xué)生思維的問題展開學(xué)習(xí)，是科學(xué)探究學(xué)習(xí)重要的特征。心理學(xué)家認為“教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知的失調(diào)，通過解決問題達到更高一級的認知體系。”因此，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)是探究學(xué)習(xí)的必要條件。

1.精心準備，選準切人點

將課本知識、技能等創(chuàng)設(shè)成問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在這些問題情境中主動發(fā)現(xiàn)問題是開展科學(xué)探究活動時教師的主要工作。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師應(yīng)收集、整理大量的素材。問題必須精心準備，非常熟悉或者完全陌生的事物都不能有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動，不能構(gòu)成問題情境。難易適度的問題才是構(gòu)成問題情境的最佳素材，才能激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動機。例如在做完空氣中氧氣含量的測定實驗時，創(chuàng)設(shè)如下問題情境。

（1）當燃著的紅磷伸入集氣瓶，塞緊后，先后看到哪些現(xiàn)象，想一想為什么？

（2）當冷卻到室溫時，打開止水夾后，又能看到哪些現(xiàn)象？

（3）將燒著的木條伸入集氣瓶中，試驗剩余的氣體性質(zhì)，發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明什么？

（4）從這個實驗中可以得出哪些結(jié)論？

（5）若實驗中用木炭代替紅磷，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？有辦法改進嗎？

2.貼近教材，貼近學(xué)生實際

化學(xué)是從學(xué)生所熟悉的身邊的事物和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的一門課程。在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的知識層次、智力層次、心理層次的復(fù)雜多樣性，教師在實際教學(xué)過程中要遵循啟發(fā)性、趣味性、主體性等原則。這對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和探索精神都是考驗。

在教材與學(xué)生實際聯(lián)系時要緊扣教材，有利于突出教學(xué)目標，要切合學(xué)生實際，而且問題要小而具體，涉及面不宜過大。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，產(chǎn)生動手實驗的欲望。

3.創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中教師還要根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，積極鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。例如在做蠟燭燃燒的探究實驗時，教師首先讓學(xué)生認真操作，仔細觀察，然后再鼓勵學(xué)生從不同的角度提出問題。學(xué)生提出了以下問題：

（1）石蠟是怎樣制成的？

（2）蠟燭為何能燃燒？

（3）熄滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙對人體有害嗎？白煙的成分是什么？

（4）石蠟都是燒掉的嗎？它還有哪些用途？

學(xué)生提出的問題有的膚淺，有的深奧。不管怎樣，教師都應(yīng)積極鼓勵、熱情引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言并及時發(fā)現(xiàn)閃光點，切不可諷刺、挖苦，只有這樣，“問題”才能達到效果，探究式教學(xué)才能達到目的。

二、強化實驗的探究功能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要方式，與傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”“聽化學(xué)”方式截然不同的是科學(xué)探究倡導(dǎo)學(xué)生親自“做科學(xué)”，也就是讓學(xué)生在實際的探究活動中充分體驗。

1.主體探究，教師指導(dǎo)

對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，掌握初步的科學(xué)探究的方法和技能是非常重要的，對其一生都會產(chǎn)生影響。在探究性教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生成為探索的主人，讓他們有足夠的自主性、獨立性。學(xué)生在實驗過程中，教師要在保證安全的前提下，放手讓學(xué)生去做，鼓勵學(xué)生自主探究。例如學(xué)習(xí)化學(xué)之初就可以安排自主探究實驗（教師事先強調(diào)酒精燈的使用）。

準備藥品：稀鹽酸、銅絲、水、石灰水、木炭、生銹鐵釘、 紅墨水、蠟燭等。

儀器：酒精燈、吸管、砂皮、燃燒匙等。

要求：盡可能地多做實驗，判斷物理變化、化學(xué)變化。

在科學(xué)探究的實踐活動中，學(xué)生是主體，但教師要幫助學(xué)生設(shè)計方案，啟發(fā)學(xué)生全面考慮問題，建議他們對某些問題進行解釋或討論，或變換實驗方法，把實驗探究做得更深入些。

2.合作探究，學(xué)會做人

合作探究就是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間合作探究、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)重視合作探究，讓學(xué)生分成若干個小組或若干個團隊，有明確的責(zé)任分工，彼此合作，主動探究。這不僅讓每一位學(xué)生都體驗到了探究的樂趣，品嘗到了成功的喜悅，而且有助于學(xué)生健全人格的塑造和合作精神的培養(yǎng)。在這種合作氛圍中，學(xué)生不僅學(xué)會了探究，更學(xué)會了做人。

（作者單位：南陽市宛東中等專業(yè)學(xué)校）