技校生厭學原因及對策分析

摘 要：本文在分析技校生特點的基礎上，探討了學生產生厭學心理的原因，提出教師和家長以及學校的首要任務是了解情況、分析原因，設法解決學生厭學問題。

關鍵詞：技校學生 厭學 對策

一、技校學生厭學原因

1.學生自身的原因

目前的技校生大多在初中階段就存在學習成績差、紀律散漫的問題，進入技校后，對學習目的認識模糊，聽不懂老師所講的內容，不愿意學習。如此惡性循環，導致不少學生對學習完全放棄，要么曠課，要么在課堂上玩手機、看小說，甚至在上課時與同學閑聊、打鬧，干擾其他同學學習，每逢考試就作弊。這樣的學生目前在技校學生中占了較大比例，對學習風氣產生了較大影響，另一部分愿意學習的學生看到這些學生平時不學習也能在考試時取得好的成績，就覺得學不學一個樣，這樣不少愿意學習的學生也被拉入了不學習的隊伍。

2.社會不良風氣的影響

社會調查顯示，目前影響學生學習的最大社會因素就是網絡游戲。技校的學生大都活潑好動，自我控制能力較差，辨別是非的能力也較差，很容易受周圍環境的影響。在筆者所接觸的學生中，有95%以上的學生都愛上網，這其中相當一部分學生在初中時就是因為沉溺于網絡游戲而荒廢了學業，因此上網成癮也是導致學生厭學的一個重要原因。

3.家庭教育的失誤

班主任與眾多的學生家長都有過或多或少的接觸，有許多家長送子女到技校學習是一種無奈的選擇，甚至有些家長讓孩子上技校的目的就是讓學校幫助照看孩子，免得孩子在家學壞了，所以他們對孩子在學校的學習情況漠不關心。這種心理多少都會“傳染”給學生，家長對子女在技校學習的期望過低反過來又影響了學生。心理學研究表明，家長對子女的態度會影響其學習態度，家長對子女的期望值過低，使其缺乏正確的學習目標，進而也失去了學習的動力，最終產生厭學情緒。

4.學校方面的原因

學校的教育理念和教師的教育方法，對學生學習的影響不可低估。學校也在盡力為學生創造一個良好的校園環境，使學生學有所成，畢業就業能受到社會歡迎。但學校在教育管理方法和手段上的簡單化、形式化，使教育管理治標不治本，收不到應有的效果。而學校管理的各種舉措又使教職工特別是一線教師感受不到學校的發展對自身的影響，調動不了一線教師的工作積極性，進而影響了教學質量。

二、解決學生厭學問題的對策探討

對于學生的厭學心理，教師和家長以及學校的首要任務是了解情況、分析原因，并在此基礎上盡力解決這一問題。

1.通過學習目的教育，發揮教育的激勵效用

學習目的教育就是使學生認識到學習的意義，把當前的學習與自身未來的發展聯系起來，從而產生主動學習的愿望，積極主動地學習。

2.創造和諧的學習環境

良好的情緒使人心情舒暢、思維活躍、記憶迅速。學習環境和心理狀態、學校和班級的風氣對學生人格的健康發展有著直接和間接的影響。因此，學校和教師要給學生營造一個穩定、愉快的學習環境，營造好學上進、互助互愛、講究文明的氣氛，培養學生愉快的學習情緒，以提高學習效果。

3.培養學生積極的人生觀

沒有要求，就沒有教育。但要求必須合理，所謂“合理”，是指教師對學生提出的要求要與其能力水平、實際情況相適應。要求過低，缺乏挑戰意義，會失去對學生的激勵作用；要求過高，學生會因頻頻失敗而退卻，導致自暴自棄的消極悲觀情緒。因此，教師要精心設計、合理組織教學，使每位學生在自己原有的基礎上都有獲得成功的機會，體驗到成功帶給他們的愉快，從而越來越積極地去面對學習，挑戰困難。

4.教育學生正確評價自己

處于青少年階段的技校學生還不能客觀、全面地評價事物和自己，常常以偏概全，其結果是有些學生過高或過低地估計自己。學生對自己評價過高，可能會因為碰壁或受挫折產生心理沖突，并影響心理健康；若學生低估自己的能力和水平，則會使自己缺乏自信，產生自卑、消沉的情緒，同樣會影響學習成績提高和心理健康成長。學校應引導學生客觀、正確地評價自己的長處和不足，實事求是地評價自己的能力與特長，并且教會學生面對挫折的方法。

5.建立起學校與家庭溝通的橋梁

家庭是人生的第一所學校，是學校教育的基礎和重要補充，學校和家庭相互支持和配合，才能促進學生健康發展。我國古代就有“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”的說法，把父母教育與教師教育的作用相提并論，不允許父母推卸教育子女的責任。因此，教師必須重視家庭教育，密切聯系學生家庭，充分發揮學生家庭的教育作用。

總而言之，學生的厭學心理形成原因較復雜，要改變現狀絕不是一朝一夕的事。學校和教師要克服急躁情緒，始終保持樂觀心態，一要加強管理，二要相信學生，給他們時間和機會去改善自己。“十年樹木，百年樹人”，教育工作者要有足夠的耐心和信心，才能不斷提升教育教學質量。

（作者單位：河南省南陽高級技工學校）