職業(yè)院校局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)初探

摘 要：局域網(wǎng)組建技術(shù)是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心技術(shù)課程，優(yōu)化該課程實(shí)訓(xùn)模塊，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，將企業(yè)的崗前培訓(xùn)內(nèi)容前移到學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，以此增強(qiáng)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)實(shí)施

近年來(lái)為了滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)局域網(wǎng)組建技術(shù)人才的需要，職業(yè)院校紛紛將局域網(wǎng)組建技術(shù)列入計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等4個(gè)專業(yè)方向的核心技術(shù)課程建設(shè)之中。

一、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

由于局域網(wǎng)組建技術(shù)課程在許多職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，因此許多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)模式，這樣學(xué)生就固化在“課堂-機(jī)房”模式之中，許多學(xué)生逐漸喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。筆者學(xué)院針對(duì)“計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用知識(shí)方面較弱，到企業(yè)后不能很快獨(dú)當(dāng)一面，企業(yè)需要投入一定的成本和時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)”的情況，近年來(lái)開(kāi)展了計(jì)算機(jī)專業(yè)“綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”模塊的研究，將《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程列為教研、教改的優(yōu)先課程，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出符合企業(yè)需要、具有核心技能的軟件技術(shù)人才。

二、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則

筆者總結(jié)多年的局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以組網(wǎng)案例為核心，采用引入、講述、應(yīng)用、綜合應(yīng)用的模式，由淺入深地圍繞實(shí)際案例展開(kāi)對(duì)組網(wǎng)知識(shí)的介紹。并遵循“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)”的教學(xué)模式，圍繞“辦公局域網(wǎng)的組建”項(xiàng)目，在案例的支持下展開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的介紹。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中必須牢牢掌握以下原則：首先實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須以應(yīng)用為中心，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，以實(shí)際項(xiàng)目引出相關(guān)的原理和概念，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中融入知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)思考、實(shí)訓(xùn)總結(jié)進(jìn)行分析歸納，解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，采用由淺入深、層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)內(nèi)容，以大部分學(xué)生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學(xué)生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個(gè)課時(shí)為一個(gè)知識(shí)模塊，真正實(shí)現(xiàn)“一體化教學(xué)”，形成一個(gè)“講—練—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—再講—再練—解決問(wèn)題”的小循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

筆者學(xué)院《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要基于Windows Server 2003系統(tǒng)平臺(tái)，以辦公局域網(wǎng)的組建為案例，從需求分析、設(shè)備選型到組建規(guī)劃，詳細(xì)介紹局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)過(guò)程、有線局域網(wǎng)的組建和基本配置、局域網(wǎng)接入Internet、無(wú)線局域網(wǎng)兩種不同結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的組建和配置以及有線局域網(wǎng)的安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與修復(fù)等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施。

1.明確技能目標(biāo)

開(kāi)展《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是明確技能目標(biāo)，而不是照搬教材中的教學(xué)安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的技能目標(biāo)確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務(wù)的安裝、掌握DNS服務(wù)的配置，三個(gè)目標(biāo)由淺入深，循序漸進(jìn)。

2.分析理論基礎(chǔ)

為使實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展更具有針對(duì)性與目的性，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)展之前，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)分析。對(duì)“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的理論基礎(chǔ)分析是首先向?qū)W生指出DNS是域名服務(wù)的縮寫(xiě)，是一種組織域?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)命名系統(tǒng)。在外面，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通過(guò)用戶的名稱來(lái)定位計(jì)算機(jī)和服務(wù)；在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，計(jì)算機(jī)用IP地址來(lái)標(biāo)示用戶，這一過(guò)程稱為地址解析，這是由DNS服務(wù)器來(lái)完成的。然后分別向?qū)W生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)

首先指導(dǎo)學(xué)生掌握DNS服務(wù)器的安裝，即打開(kāi)“管理您的服務(wù)器”窗口，然后在窗口里單擊“添加或刪除角色”，在彈出的“配置您的服務(wù)器向?qū)А睂?duì)話框中，選定DNS服務(wù)器；然后是DNS服務(wù)器的基本配置，包括創(chuàng)建正向解析區(qū)域、為正向搜索區(qū)域建立主機(jī)及創(chuàng)建反向解析區(qū)域。在學(xué)生操作的過(guò)程中，向他們布置實(shí)訓(xùn)思考題：正向解析和反向解析都必須配置嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后做實(shí)訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)自己的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并不是所有的計(jì)算機(jī)都需要該記錄，但在網(wǎng)絡(luò)上共享資源的計(jì)算機(jī)都需要該記錄來(lái)對(duì)IP地址的DNS名稱進(jìn)行解析。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）