電氣類專業英語教學方法探討

摘 要：電氣自動化專業英語是高職高專電氣類專業的一門專業基礎課程。隨著我國電氣企業對外交流程度的加深，學生學好專業英語也變得越來越重要。本文就電氣類專業英語課程的教學方法、教學模式進行一些探討和研究。

關鍵詞：專業英語 教學方法 教學模式

隨著經濟的發展和國際合作的增加，熟練地閱讀相關的英文文獻可以讓我們了解和掌握國際最新的專業資訊。因此高校幾乎在所有專業都開設了專業英語課程，對專業英語課程的定位是作為一門專業基礎課程。通過對專業英語的學習，學生可以了解與本專業相關詞匯、語句的英文表達，培養了閱讀英文專業文獻的能力。

一、電氣專業英語教學存在的問題

專業英語的教學從總體上來說存在三方面的問題。

1.教師方面

學校對專業英語課程的教學資格沒有明確的規定，一般是專業教師授課。但專業英語是一門語言類學科，語言類學科的教學模式不同于一般的課程，需要能最大限度地調動學生學習的主動性。一般的專業教師沒有語言類學科的授課經驗，再加上課程內容專業性強，涉及大量的專業詞匯，內容相對枯燥不夠生動有趣，學生的學習興趣就更難調動，最終變成教師一人獨講，學生在下面“聽”課的局面。

2.學生方面

高職高專非英語專業的學生，英語水平普遍不高，表現為英語口語差、生詞量小、閱讀理解能力差。而專業文獻的特點就是生詞多，句式復雜，往往是一個定語從句嵌套著一個定語從句。例如“Systems range in size and power from pocket calculators to personal computers to supercomputers that perform such complex tasks as processing weather data and modeling chemical interactions of complex organic molecules.”在這種情況下，學生在理解上會存在很大的問題，出現沒有耐性、看不懂的現象，造成學生產生學習障礙甚至對課程產生畏懼心理。

3.教材方面

高職高專學生普遍英語底子薄，如果選用的教材太過于深奧難懂，會第一時間打擊他們的學習積極性。目前市面上專業英語的教材，內容往往都是直接從國外一些原版專業性的文章中選取的，如前文所述，都存在專業詞匯多、句式復雜等特點，這樣的教材學生學習起來會感覺困難。而如果挑選一些簡單的科普文章作為教學內容的話，又過于淺顯，達不到訓練學生專業英語的效果。

由于這三方面因素的綜合影響，導致專業英語這門課程開展困難，學生沒興趣、不愿學。課程如何開展才能讓學生主動地參與到教學活動中去，是任課教師需要深思熟慮的問題。

二、電氣專業英語課程教學方法改進建議

1.明確教鬮學任務

在對高職高專非英語專業的學生有了深刻的認識之后，明白了要提高學生閱讀國外專業文獻的能力，溯本求源是要增加學生的生詞量，讓學生掌握大量的專業術語和詞匯。認識的專業詞匯多了，學生在閱讀專業文獻時就能做到心中有底。學生雖然對專業詞匯整體比較陌生，但熟悉專業詞匯的縮寫。比如說學生都知道電阻可以用R表示、電容可以用C表示，而兩者的英文分別是resistance和capacitance，縮寫通常都是取自英文的首字母；還有一些單詞是由兩個不同的單詞結合而來的，比如說“伺服電動機servomotor”就是由“伺服系統servo”和“電動機motor”結合產生的。教師在講解生詞的時候要找一些能引起學生注意的點來幫助學生記憶。

為了活躍氣氛，筆者通常在生詞講解結束后和學生一起強記，讓學生和老師比賽，這樣能激發他們的好勝心。在記住了大部分生詞后，再讓學生依次每人背誦一個生詞，不能與前人重復，通過這樣的小游戲讓全班強記單詞。實踐證明，通過這種方式進行教學課堂氣氛活躍，學生很愿意參加，而且也確實有助于學生記憶單詞。

2.讓教學內容更有針對性

有了足夠的詞匯量之后，學生就有了信心，但并不是說就一定能夠看懂專業英語了。前面說過，專業文獻的特點是句式復雜，長句子多，定語從句多，非謂語動詞多。學生一看到長句子頭就暈，不知道到底在說什么，這時候教師要做的就是要幫助他們抓住句子的主干。

筆者任教電氣類專業英語課程，第一堂課通常都會將定語從句和非謂語動詞部分重新講解一遍。在一個長句中，如果能抓住主干，將長句分解成短句，再將修飾主干的各從句逐一擊破，長句就不再讓學生“犯暈”了。例如一開始的例句“Systems range in size and power from pocket calculators to personal computers to supercomputers that perform such complex tasks as processing weather data and modeling chemical interactions of complex organic molecules”，其實主句很簡單，就是Systems range in size and power，后面都是在給不同的sizea和power舉例。所以如果學生懂得如何將長句分解，那么看懂專業文獻就不是太難的問題了。

3.豐富教學內容

興趣是最好的老師。學生詞匯量積累的再多，句式分析掌握的再透徹，對課程沒有學習興趣也是很難持續學好一門課程的。所以，不光是專業英語，對任何課程來說培養學生的興趣都是最重要的。

要提高學生的學習興趣，如果在教學手段上仍然采用傳統的教師為中心的“一言堂”教學模式，課程內容也僅僅局限于教材上的內容，必然會使學生感到索然無味而失去興趣。教師在上課時如果照本宣科，學生是絕對沒有學習興趣的。所以在課前，教師要充分備好課，導言怎么說，怎樣把內容引到課本內容上，以及從課本內容上還要引申出的其他一些知識，教師課前都要充分準備好。

筆者在課前會準備一些英文小幽默來活躍氣氛，課堂教學中會穿插一些與電氣專業相關的課外知識，并且以不同的形式進行講授，讓學生感到學有所用。比如讓學生課下準備一些與專業知識相關的最新技術或理論，利用上課開始的5分鐘讓學生發言。這種練習不僅潛移默化地提高了學生專業英語的聽說能力，也把專業知識同英語結合起來，更有助于學生對專業英語的融會貫通。

總之，專業英語是專業與英語相結合的一門邊緣課程，它的教法既不同于專業課教學，也不同于基礎英語教學。如何在有限的授課時間內，使學生積極主動地參與到學習中來，還需要在教與學的過程中不斷總結。教學改革是一個長期過程，需要在實踐中不斷深入與完善，以適應社會對高素質人才的需求。

參考文獻：

[1]龔育爾，代小艷，徐嵐等.電氣工程與自動化專業英語[M].北京：機械工業出版社，2012.

[2]吳志敏，代玲莉.通信工程專業英語教學研究與探討[J].教學園地，2009（30）.

（作者單位：南通市廣播電視大學）