淺析籃球教育在高校素質教育中的作用

摘 要：籃球運動一直在我國高校蓬勃發展，深受廣大學生喜歡，但高校籃球教育在培養大學生的素質方面還存在許多不足。籃球教育到底在素質教育中扮演何種角色，我們又該如何利用籃球教育去推動素質教育？本文試對這兩個問題進行闡述，希望有益于我國高校籃球教育與素質教育的發展。

21世紀的國際競爭，歸根到底是高素質人才的競爭。培養與造就適合新時期社會發展需要的新型的合格人才，是黨和國家賦予高等學校光榮而艱巨的任務。那么何為素質教育呢？其可具體定義為：依據人與社會發展的實際需要，全面提升學生的基本素質，尊重學生的個性，開發學生的身心潛能，形成以人的健全個性作為根本特征的教育。素質教育中的素質，具體是指人在先天基礎上通過后天環境影響和教育訓練所獲得的內在、相對穩定并長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。

那么，籃球教育作為高校體育教學中的主要教學內容之一，其以競技、娛樂、競爭而廣受高校大學生的喜愛，擁有良好的群眾基礎，尤其是CUBA聯賽以及“三人制”籃球賽的興盛，籃球運動在高校蓬勃發展。因此作為高校體育的重要基礎課程，籃球教育因充分利用自身教學的獨特性，調動大學生的身心，在素質教育中起到全面推進的作用。但目前實踐是，依據我國高校籃球教育教學的現狀，其在培養大學生的素質方面還存在許多不足，過分注重動作的示范演練而忽略了其它，這需要我們深刻的認清籃球教育到底在素質教育中扮演何種角色，并利用籃球教育發展素質教育，促使兩者達到最大的互助，這也是本文研究的重點。

一、籃球教育在高校素質教育中的具體作用

（一）能提高大學生的身體素質

高校籃球教育技術動作經由跑、跳、投等基本動作組成，規律的訓練能促進身體力量、耐力、速度、靈敏等各方面素質全面發展。尤其是大學生要完成繁重的學業壓力，一定的籃球運動可使身體的各個系統得到鍛煉，提高身體素質，增強體質以及對疾病的免疫抵抗力，由此能高效學習，快速適應學校的生活。

（二）能提高大學生的智力素質

智力是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動的多種能力的綜合表現。籃球教育則是通過學習基本理論知識、掌握基本動作、技能形成智能教育。智力教育有賴于智育教育，但智育教育的人體器官機能還得有賴于體育活動。那么，在籃球教育中，學生要通過模仿、比較、觀察，在瞬息萬變的運動環境中運用正確的策略、技術動作與對手強烈爭奪，長此以往，這種磨練可潛移默化的培養學生的觀察力、記憶力、想象力以及思維的靈敏性與應變性。由此通過籃球這項體育教學實際上能達到了“體”的目的，有效促進學生素質教育中的智力素質。

（三）能增強大學生的競爭意識

籃球運動的對抗性還體現出其競爭性強的顯著特點。當代大學生無不為姚明歡呼，為國際、國家各項籃球比賽而熱血激動，這充分體現了籃球運動的競爭激烈，它不僅是比技巧、體能，還比策略智能與心理素質。競爭是現代社會中普遍存在的一種社會現象，籃球運動的對抗競爭性能極大增強大學生的競爭意識，籃球場也無疑為大學生們在未來生活中遭遇的競爭提供了極佳的預演場地，因為籃球運動本身就濃縮著群體性、社會性和競技性。依據遷移性原理，大學生們在籃球運動中養成的良好品性會遷移到日常的行為模式中，從而培養大學生勇于進取、積極樂觀的競爭意識。

（四）能增強大學生的團隊協作能力

籃球運動的比賽形式多種多樣，有常見的五人籃球塞，也街頭流行的三人籃球賽，其作為一項集體運動項目對大學生的集體主義素質具有積極的促進作用。籃球教學的練習一般分組進行，讓學生在協作中完成練習，在增加學生學習興趣同時灌輸給學生團隊合作的樂趣。另外在籃球教學的戰術基礎配合介紹中，學生們必須要認清團隊的任何一個隊員都不可能離開團隊而單獨取得勝利，各位置的隊員須盡職盡責，分工合作，才能共同取得籃球比賽的勝利。正是籃球運動的這項集體性可以有力的培養學生們的團隊協作能力，促進素質教育。

二、完善籃球教育，充分利用籃球教育的能動作用開展素質教育

籃球教育對高校大學生的身體、智力、競爭以及團隊協作等素質都具有積極的促進作用，且深受廣大學生的喜歡，我們須對高校的籃球教育抱以足夠的重視，并將其能動作用充分調動起來，促進素質教育的開展，使兩者達到最大的互助。

在完善籃球教育的措施方面，筆者建議：

（一）高校應重視籃球文化教育的構建

文化教育具有整合、導向、維持秩序和傳續的功能。良好的好的籃球文化教育有助于傳承和諧的體育文化，有助于塑造學生積極的籃球學習氛圍，讓學生端正體育態度，將體育作為大學生生活提升素質的不可或缺的一部分，而不僅僅是為了湊學分。這樣，在構建良好籃球文化教育的同時，也構建了學校的體育文化，讓學生形成良好的體育鍛煉動機，養成“終身體育”的意識，全面提高由體育所激發出的各項綜合素質

（二）創新高校籃球課程的設置，激發學生興趣

目前我國傳統的籃球教育課程主要以考評教育為主，多采用填鴨式教學法，片面過多關注籃球學科知識與技能的訓練，較少關注每一個學生的全面表現與可持續發展。且在我國高校，籃球教育的出現多是以選修課的面貌呈現，課時較少，而實際上課的人多，這樣的方式不能滿足大學生們的需求。為此，高校應根據實際創新籃球課程的設置，組建形式多樣的籃球俱樂部，使大學生的籃球體育才能得到發揮，并可根據學生的需求，進行教學模式的創新，不斷激發學生的興趣。