在初中地理教學(xué)中有效地滲透可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【摘 要】可持續(xù)發(fā)展是人類社會(huì)面臨的一個(gè)重要話題，也是初中地理教學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)板塊。初中學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展理念的滲透，不僅能夠起到良好的教學(xué)效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，一舉多得。

【關(guān)鍵詞】初中地理 可持續(xù)發(fā)展 環(huán)境

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.034

二戰(zhàn)以后，各國都致力于發(fā)展生產(chǎn)，全球經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活得到了極大改善，但是，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們生活水平的提高，自然環(huán)境也付出了沉重的代價(jià)，各種危機(jī)隨之而來。為了有效解決人們生存與發(fā)展中遇到的危機(jī)，聯(lián)合國召開全球性會(huì)議，提出了實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心思想是實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，在發(fā)展的同時(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。初中地理涉及人口，資源，環(huán)境，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的良好素材。本文通過初中地理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略滲透展開論述。

一、在初中地理課堂教學(xué)中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展?jié)B透的有利條件與挑戰(zhàn)

（1）有利條件：首先從初中地理老師的角度出發(fā)，初中地理老師一般都能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的各種矛盾，也有從自身出發(fā)為保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類的持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)的責(zé)任心，因此，在課堂教學(xué)中能夠有效的施教。從學(xué)生的角度來看，初中生正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展思想的教育，能夠收到良好的教學(xué)效果，并能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。再次，中學(xué)地理大綱對(duì)可持續(xù)發(fā)展也做出了明確的要求，要求學(xué)生要樹立正確的發(fā)展觀、人口觀等，并要具備正確處理人類社會(huì)發(fā)展過程中遇到的問題的能力。

近年來，可持續(xù)發(fā)展引起了國家和社會(huì)的廣泛重視，人們也越來越認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，可持續(xù)發(fā)展的觀念不斷深入人心，與此同時(shí)，初中地理的重要性也越來越為人們所認(rèn)識(shí)，人們開始認(rèn)識(shí)到，地理學(xué)習(xí)并不單單是為了考試，而是為了更好地解決實(shí)際生活中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)人類社會(huì)的健康發(fā)展，地理學(xué)科的地位也得到有效的提升。

（2）挑戰(zhàn)：在初中地理課堂教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展理念，既給初中地理的發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)初中地理老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，廣大初中地理老師一定要深化對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，在看到學(xué)科發(fā)展的良好勢頭的情況下，也要不斷糾正學(xué)科發(fā)展過程中存在的不足之處，并長期堅(jiān)持不懈。初中地理老師一定要樹立信心，努力為國家培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念的21世紀(jì)新型人才，提高學(xué)生迎接未來挑戰(zhàn)的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展要解決的問題，使學(xué)生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念

人類的生存和發(fā)展有賴于環(huán)境和資源，自然資源是人類進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，良好的環(huán)境是人類生存的保證，因而，人類在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中要合理的利用自然資源，同時(shí)也要精心呵護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。初中地理教材不僅能夠傳遞給學(xué)生大量的地理專業(yè)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生了解到很多自然資源被浪費(fèi)，自然環(huán)境被破環(huán)的環(huán)境問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人們?yōu)榱俗分鹄妫o環(huán)境造成了極大的破壞，導(dǎo)致人類的生存環(huán)境面臨嚴(yán)重危機(jī)。

（1）無度砍伐，導(dǎo)致荒漠化嚴(yán)重。為了追求經(jīng)濟(jì)利益，人們無度地亂砍亂伐，結(jié)果導(dǎo)致我國的森林大面積減少，原來綠樹成蔭的林地變成了荒漠，水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重。荒漠化稱之為“地球的癌癥”，給人類的生產(chǎn)生活帶來了很大的威脅。

（2）資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。資源浪費(fèi)問題是一個(gè)全球性的問題。隨著全球人口的不斷增加，資源本來就處于緊缺的狀態(tài)，但是在實(shí)際的生產(chǎn)和生活過程中，人們的浪費(fèi)現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。

上述這些現(xiàn)象在初中地理教材上都能夠得到有效的反應(yīng)，學(xué)生通過初中歷史教材的學(xué)習(xí)，能夠有效的了解到這些現(xiàn)象，堅(jiān)定學(xué)生樹立保護(hù)自然環(huán)境的決心。

三、通過多媒體教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)

初中地理老師孜孜不倦的講解是能夠讓學(xué)生學(xué)到很多地理知識(shí)，也能讓學(xué)生明白很多道理，但是，畢竟學(xué)生的認(rèn)識(shí)都是從老師的講解中得到了，很多學(xué)生會(huì)覺得與自己的實(shí)際生活關(guān)系不大。現(xiàn)代科技的發(fā)展給人類帶來了福音，同時(shí)也給教育提供了便利。為了有效提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的滲透，很有必要借助于多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將人類社會(huì)在發(fā)展過程中給環(huán)境帶來的破壞的真實(shí)畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，給學(xué)生帶來更大的心靈震撼，使學(xué)生受到更大的啟發(fā)。例如：初中地理老師在講環(huán)境污染成因的時(shí)候，可以先讓學(xué)生看視頻，視頻中工業(yè)污水肆意的排放到江、河、湖、海中，本來清可淘米的河水，變得魚蝦絕跡。這些畫面不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能夠有效的引起學(xué)生的反思，并能讓學(xué)生意識(shí)到這些事情其實(shí)就發(fā)生在自己周圍，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還提升了學(xué)生與破壞環(huán)境的行為斗爭到底的決心。

四、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持計(jì)劃生育這一基本國策的重要性

資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的原因一方面是由于人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面就是因?yàn)槿丝诘膭≡觯鴼w根到底，環(huán)境問題和資源問題的實(shí)質(zhì)就是人口問題。初中學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育，尤其是我國把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策的重要意義。

人口的激增給社會(huì)的發(fā)展帶來了沉重的壓力，每一個(gè)人來到這個(gè)世界上都有衣、食、住、行等基本的需要，正是因?yàn)楫a(chǎn)生了這些需要，提供者為了追逐利益，不顧環(huán)境的承受力，無度的開發(fā)，由于環(huán)境保護(hù)意識(shí)差，導(dǎo)致一系列環(huán)境問題的出現(xiàn)。同時(shí)，過多的人口還會(huì)帶來就業(yè)等一系類問題，導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素的出現(xiàn)，影響社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展。因此，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)刻不容緩。廣大初中地理教師一定要引導(dǎo)初中學(xué)生不僅要看到產(chǎn)生環(huán)境問題的表面原因，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生環(huán)境問題的最根本的原因，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的深度。

綜上所述：初中地理教材中的內(nèi)容與可持續(xù)發(fā)展觀聯(lián)系緊密，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的良好素材，因此，廣大初中地理教師一定要認(rèn)識(shí)到初中地理教學(xué)的重要性。初中地理教材中豐富的可持續(xù)發(fā)展理念需要初中地理老師深入的進(jìn)挖掘，并對(duì)其中蘊(yùn)含的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解，以便為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。初中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，但是我堅(jiān)信，只要廣大初中地理教師在課堂教學(xué)的過程匯以可持續(xù)發(fā)展為中心展開教學(xué)，學(xué)生不斷受到熏陶，相信學(xué)生一定能夠樹立強(qiáng)烈的可持續(xù)發(fā)展理念。