小學英語愉快課堂教學策略

【摘 要】語言是交際的工具，學習語言的最終目的是培養語言綜合運用的能力。基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

【關鍵詞】小學英語 愉快課堂 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.125

興趣是最好的老師，是學生學習的根本動力。英語教學就是要培養學生的學習興趣，“英語高效、愉快、持久、興趣的課堂教學策略”就顯得尤為重要，根據相關調查，人在快樂的心境下，最容易接受新生事物。因此教師就要想方設法在課堂上給學生帶來樂趣。讓他們在富有實效性和趣味性的活動中學習英語，讓他們感到學習英語是件快樂的事。讓學生在輕松愉快的氣氛中學得知識、習得規律并獲得快樂。那么，如何實現“英語高效、快樂、持久、興趣的課堂教學”呢？筆者在此談談教學實踐中的幾點體會。

剛開英語課時大多數的學生對英語都很感興趣，但隨著時間的推移，教學內容的增多及難度的加深，部分學生對英語越來越淡漠，長此下去，情況會愈來愈糟糕。由此可見“英語高效、快樂、持久、興趣的課堂教學”非常重要。

一、賞識創情，以情導學

作為教師，要培養和喚起學生對英語的積極情感，用各種方法和手段來吸引他們，激發學生學習英語的興趣，讓他們體會到上英語課的樂趣。教師要對學生學習過程中好奇、好問的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學生的學習成為一種快樂的活動。因而，在英語課堂上，教師要盡可能做到：溫和一點，親切一點，輕松一點，形象一點，幽默一點；融洽、和諧的師生關系是快樂教學的前提。教學既是知識、技能的傳授，又是師生情感交流的過程。

作為教師，在課堂上和藹可親，對學生的每一次微笑，每一句鼓勵的話語，每一束充滿信任的目光，都能拉近與學生間的感情距離。作為學生，他們有豐富的內心世界，教師對他們尊重、理解、關心、愛護和期待，以一顆愛心去包容他們，他們也會反過來給教師以積極的感情回報，由愛老師而愛老師所教的這門課程，所謂“親其師，信其道，樂其學”，從而促進了師生間情感的健康發展和學習積極性的提高。

二、創設愉快的學習環境

對于學生來說，創設一個愉快的英語學習氣氛，有利于提高他們學習英語的興趣。而這里所說的愉快的學習氣氛包括兩個方面：

1.愉快的心理氣氛。傳統的教學模式使教師變得鐵面無笑，高高在上，在課堂上很少看到老師的笑容，從而給學生造成了心理上的壓抑。要把學生從心理壓抑中徹底解放出來，教師就應放得開，活起來，不僅情緒要飽滿，語言要豐富，肢體也要動起來，給學生以潛移默化的影響，同時，教師要放下高高在上的架子，蹲下去，和學生處于一種平等對話的狀態，為學生營造一個平等、民主和諧的心理氛圍。

2.愉快的室內環境。教室是學生進行學習的主要活動場所，教師應注意對室內環境的布置，讓學生一走進教室，就被濃重的英語氣氛所感染，急于去學，樂于去學。比如，在學習動物的單詞時，教師可以借助一些圖片（圖片上標有英語單詞）把教室設計成一個動物園，在參觀過程中滲透動物單詞的教學，同時利用多媒體課件讓學生運用所學語言和動物打招呼，有了如此豐富的學習環境，學生能不“愿學”，能不“樂學”嗎？

三、采用愉快的教學方法

教師在教學過程中可以設計角色表演、短劇表演、競賽游戲、采訪、演講、繞口令、辯論賽等。靈活多變的課堂教學緊緊抓住了學生的注意力，會使學生產生濃厚的學習興趣，從而調動了他們的積極性，變被動接受為主動學習，極大地提高了課堂效率。而且，充分利用一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會。愉快的課堂教學，有利于減輕學生的精神負擔和疲勞，促進學生身心健康發展，快樂使學生樂學，快樂還有利于豐富學生的情感生活，培養學生形成樂觀、開朗的性格。

四、運用愉快的評價方式

《英語課程標準》中提出要尊重個體差異，注重過程評價，小學英語教師應鼓勵人人參與英語的學習活動，重視學生的體驗，而不是讓每個學生都面對同一個標準，而應建立能激發學生興趣和自主學習能力發展的評價體系，應該尊重孩子的人格和個性特征，設法幫助學生體驗成功，促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展。

讓學生充分發表意見，提出不同看法，在人格上給學生平等的地位，從而激發學生的發散思維。對學生的學習注重過程評價，多以鼓勵為主。當學生回答不上時，教師要用激勵的話語“Try it again ！” “It doesn’t matter！”讓學生感到“我真不錯”“我說英語真好”。讓每個孩子在英語學習中體驗成功的喜悅，增強孩子們學習英語的信心，增加孩子們學習英語的動力。多給予他們信心和鼓勵，激發學生保持持久的興趣。

總之，教無定法，讓學生在快樂中主動參與教學全過程，最終達到掌握知識和技能，這一點值得我們教師不斷去摸索、去探討。教學中我深深感到，小學英語教師不僅要能說流利的英語，還要能歌善舞，只有這樣，才能使多樣而生動有趣的教學手段運用自如，才能真正達到高效、快樂、持久、興趣課堂的教學效果。

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