小議高中英語寫作教學中存在的問題及對策

【摘 要】懼怕英語寫作是存在于高中學生之中的一個普遍現象。英語寫作水平的高低是一個學生英語綜合素質高低的具體體現，因此，英語寫作對學生的英語學習能夠進行有效的檢測。高中英語寫作對學生產生重要影響，但是在高中英語寫作教學中還存在一些問題。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.163

為了促進學生的全面發展，使學生的綜合素質不斷得到提升，近年來，對英語教學提出了新要求。傳統英語教學主要以培養學生的應試能力為主，對學生應用英語知識的能力培養不足。處于高中階段的學生正是進行英語學習的大好時機，因此，廣大高中英語老師要從聽、說、讀、寫這幾個方面對學生盡行全面指導。想要寫出一篇優秀的英語文章，需要學生具有較強的語言運用能力，英語寫作并不是孤立的，它與英語的其他應用形式密切相關、并且能夠相互促進。因此，寫作教學對英語學習而言具有重要的意義。然而，在當前的高中英語寫作教學中，依然存在一些影響高中英語寫作教學質量提高的問題，本文就這些問題展開論述，并提出有效的解決方案。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

（一）寫作前難以對學生進行有效指導

處于高中階段的學生，沒有受過專業的英語寫作訓練，因此，雖然學生已經有一定的英語基礎，但是，如果沒有相關指導，學生難以進行有效寫作。一些高中英語老師為了讓學生練筆，布置完學生需要寫作的題目之后，就讓學生獨立完成。實際上，高中英語老師讓學生獨立完成寫作任務，有助于培養學生進行獨立思考的能力，促進學生自主能力的提高，但是也會對高中學生的英語寫作帶來一定的麻煩。高中學生的寫作能力正處于養成階段，很多寫作技巧學生還沒能有效掌握，因此，需要老師進行有效指導。如果老師布置了題目，在學生進行寫作之前不能進行有效指導，就會在無形中提高學生的寫作難度。高中學生的英語寫作能力是有限的，如果老師不加以指點，學生會出現無從下手的現象，畏難心理使得學生的英語寫作興趣逐漸減弱。

（二）高中英語寫作過分注重語法

英語文章應該注重學生的思路與文筆，一篇優秀的高中英語文章，應該給人以美的感受。但是在實際的高中英語寫作教學中，很多老師把學生對語法知識的應用放在首位，以學生對語法知識應用的正確度來評判文章的優劣。高中學生在英語寫作過程中正確的應用語法很重要，但語法的正確度不應該作為考核學生英語文章的重中之重，要明白加強學生對英語句型與表達方式的掌握都是為學生的寫作服務的，決不能把寫作課局限于語法之內。

（三）高中英語寫作模板化

之所以開設高中英語寫作課，是為了有效鍛煉學生以英文的形式將自己對問題的見解表達出來、通過英語文章抒發感情的能力。但是在實際的高中英語寫作教學過程中，為了有效的應對各種考試，為了提高學生英語作文的得分率，很多老師都要求學生死記硬背英語寫作模板。實際上學生在英語學習之初，有效的掌握一些英語寫作模板很有必要，可以提高學生英語寫作的積極性與信心，但是，隨著學生英語知識積累的不斷增加，如果還是一味引導學生在模板的束縛下進行寫作，那么將影響學生英語寫作能力的提升，難以達到通過英語寫作表達學生觀點的目的。

二、解決高中英語寫作教學中存在問題的有效措施

（一）注重加強學生的英語基礎知識

眾所周知，英語寫作能力的高低是學生英語綜合能力高低的體現。因此，想要使高中學生的英語寫作能力有長足提高，就必須從加固學生的英語基礎知識做起。

第一：增加學生的詞匯量。英語文章由詞匯組建而成，因此，想要寫出高水平的文章，首先要有高級詞匯做支撐，增加文章的出彩之處。學生詞匯量的積累是一個漫長的過程，需要老師在日常英語教學過程中，積極引導學生進行詞匯積累，并注意在記憶的基礎上進行靈活運用。

第二：注重學生的語法運用。雖然語法并不是評價學生英語寫作水平高低的最重要標準，但是，正確運用語法，也會給高中學生的英語作文加分。在寫作過程中對語法進行靈活應用，能夠有效抒發學生的思想感情，使學生的寫作思路得到更充分展現。同時正確運用語法，還能使文章變得豐富多彩。因此，廣大高中英語老師在進行寫作指導的過程中，要加強對學生進行語法指導，以便學生更好地進行寫作。

（二）讓學生大量背誦有助于寫作的文章，提高學生的語感

“記憶”對于英語學習而言至關重要，而背誦是對學生的記憶進行強化的重要手段，在高中英語各環節學習中，記憶都起到重要作用。學生只有通過大量記憶，才能使知識儲備量不斷增加，進而逐步內化為學生自己的語言，在寫作過程中，根據具體需要進行靈活運用，提高學生的寫作自信心。另外，進行大量英語背誦，使學生對寫作的敏感性大大提高，隨著時間的推移及學生記憶量的不斷增加，學生養成較強的英語語感，增強學生英語寫作準確性，能夠有效提升學生的英語寫作能力。

（三）高中英語閱讀教學要遵循循序漸進原則

高中英語寫作水平的提高不是一朝可就之事，需要老師不斷進行指導。老師在閱讀教學過程中，不可操之過急，要遵循循序漸進原則。對英語基礎比較差的學生，老師一邊要耐心地進行寫作指導，一邊要引導學生努力地進行基礎知識的學習，從根本上提高學生的英語寫作水平。對于英語成績比較好的學生，老師要采用不同的寫作教學策略，要讓學生在原有的寫作基礎上不斷拔高，例如：老師可以讓英語成績比較好的學生讀一些具有很強的寫作代表性，同時對學生的寫作幫助又比較大的文章，使學生的英語寫作能力更上一層樓。

老師只有按照英語閱讀教學規律，不斷地對學生進行有效指導，才能使高中英語寫作教學質量得到有效提高，使得高中學生畏懼英語寫作的心理得到有效克服。

高中英語寫作不僅與學生的升學考試密切相關，與學生英語綜合素質的提升也關系重大，因此，應該引起老師和學生的關注。英語寫作能力提高的過程既是一個長期的過程，也是一個充滿曲折與困難的過程，因此，老師與學生一定要堅信，只要堅持不懈，一定能夠克服英語寫作這個難關。在高中英語寫作課堂教學中還存在一些不利的因素，影響了課堂教學質量的進一步提高，老師要以身作則，積極尋找問題出現的原因，并在教學過程中不斷克服，為學生的英語寫作提供更高質量的指導，有效促進學生英語水平的提高，促進學生的全面發展。