廣告創(chuàng)意與平面廣告設計實驗課程的教學研究

[摘 要] 廣告創(chuàng)意與平面廣告設計是一門以實驗為主的綜合性很強的課程，通過本課程系統(tǒng)的學習和了解，培養(yǎng)同學們熟練掌握Photoshop 在平面廣告設計領(lǐng)域的應用，培養(yǎng)同學們的設計思維能力和表現(xiàn)技巧的能力，通過有效的實戰(zhàn)訓練，不斷提高學生在創(chuàng)意設計、創(chuàng)意技巧、創(chuàng)意制作和廣告鑒賞等方面的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、適合于市場需要的廣告人才。通過筆者多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出了一套實用的教學方法，通過本文與大眾分享。

[關(guān)鍵詞] 實驗課程； 教學方式； 解決方案doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 062

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）010- 0108- 02

廣告創(chuàng)意與平面廣告設計是一門綜合化很強的課程，需要掌握創(chuàng)意、設計、制作等各方面知識。在本實驗課程項目的建設過程中，以注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力為主的方針，在實驗教學過程中貫穿以能力為主線的宗旨，打破以知識體系構(gòu)架為基礎的常規(guī)教學模式，將各種知識整合到具體實驗中，各實驗環(huán)環(huán)相扣，通過“理論實踐一體化”、“實驗式”教學方式，使學生在“學中做，做中學”，達到很好的教學效果。

1 本實驗課程的教學目的

讓學生真正掌握平面廣告設計的精髓，在教學過程中注重學生實際操作及設計能力的培養(yǎng)，將理論探究與實踐結(jié)合作為一種習慣，幫助學生形成設計思維，提高創(chuàng)作敏銳力，幫助學生進入創(chuàng)作領(lǐng)域，為部分能力較強的學生能較好地完成畢業(yè)設計或參加策劃大賽打下堅實的基礎。

軟件操作不是獨立的部分，它服務于設計作品，在軟件操作練習中學習設計，又在逐步的設計實踐中提高軟件操作水平，二者是相得益彰、有機統(tǒng)一的。因此，在軟件操作訓練中，適當結(jié)合設計創(chuàng)作，引導學生充分認識從軟件操作學習走向設計創(chuàng)作，再由設計創(chuàng)作進入市場，形成一個貫通的環(huán)節(jié)。

2 本實驗課程的教學方式

本實驗課程共51學時，分兩部分：廣告創(chuàng)意、平面廣告設計。前期集中講授廣告創(chuàng)意，后期在講授平面廣告設計軟件Photoshop的同時將廣告創(chuàng)意應用于實驗教學的各個環(huán)節(jié)中。

每組學生在實驗課程中都要選擇一個企業(yè)，以該企業(yè)的VI設計為主線，為該企業(yè)的視覺形象系統(tǒng)作總體設計。共分2部分。

2.1 企業(yè)識別標志

（1） 企業(yè)標志；

（2） 企業(yè)名稱標準字；

（3） 企業(yè)標準色；

（4） 企業(yè)品牌專用字體。

2.2 企業(yè)視覺形象設計項目

（1） 公司證章類：名片、旗幟等；

（2） 辦公事物用品：信紙、信封等；

（3） 建筑裝飾類：建筑外觀、環(huán)境裝飾、室內(nèi)裝飾等；

（4） 服裝類：T恤；

（5） 廣告類：路牌廣告、廣告旗等；

（6） 車輛運輸工具：車體廣告。

共設計制作10幅廣告作品，作為考核內(nèi)容。

3 實驗內(nèi)容

本實驗課共分9個實驗。

3.1 操作基礎

在此實驗中，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力，講授的內(nèi)容以實踐出發(fā)，講授各類廣告制作的基本要求，講授與此相應的噴繪知識、印刷知識、網(wǎng)絡廣告設計知識。讓學生做出的作品可直接用于戶外廣告、印刷品廣告、網(wǎng)絡廣告等。在此實驗的操作部分已介紹了顏色的設置，因此，在此實驗中要求學生確定“企業(yè)標準色”。

3.2 創(chuàng)建選區(qū)與編輯選區(qū)

在此實驗中，以如何選取圖像為基礎操作，講授如何通過選取不同的圖像設計制作廣告作品。并在此實驗中應用廣告創(chuàng)意所學的廣告編排設計廣告作品。此實驗中要求學生完成VI設計中“建筑外觀”設計部分。

3.3 繪制圖像

在此實驗中，用畫筆、自定義形狀等工具可繪制出廣告作品中所需要的各種元素。并利用色彩的運用及廣告編排設計技巧達到突出主題，增強視覺效果的目的。此實驗中要求學生完成VI設計中“企業(yè)標志”設計。

3.4 編輯圖像

此實驗的主要目的，是通過各種操作編輯修改已制作出的廣告作品，并在前面所設計的廣告中加入廣告標語。標語要短小精悍、順口易記，它的位置非常靈活，或斜放、或直立、或呈半圓形等，在廣告設計中，標語可起到平衡構(gòu)圖的作用。此實驗中要求學生完成VI設計中的“企業(yè)名稱標準字”、“品牌專用字體”、“企業(yè)名片”、“企業(yè)旗幟”、“企業(yè)信紙”、“企業(yè)信封”等部分設計。

3.5 圖層應用

圖層是Photoshop的重點內(nèi)容，是廣告設計中技巧性很強的一部分，有了圖層的應用，使得廣告制作更加方便，修圖簡單，也使制作出的廣告有了更好的效果。此實驗要求完成VI設計中的廣告類設計部分。廣告要以不同的媒體形式制作。即：路牌廣告、雜志封面廣告、報紙廣告、網(wǎng)絡廣告。

3.6 濾鏡的應用

濾鏡是廣告制作效果的工具，沒有它廣告作品是單調(diào)的，很多的創(chuàng)意都是依靠濾鏡來達到理想的效果。本實驗講授了內(nèi)置濾鏡和外掛濾鏡，要求學生使用濾鏡加強VI設計中所作廣告的視覺效果。此實驗完成VI設計中的“T恤”服裝類廣告設計部分。

3.7 顏色調(diào)整

顏色應用是照片修飾不可缺少的工具，也是廣告設計中調(diào)整圖像顏色的重要手段，通過此實驗的學習，可以調(diào)整VI設計中各廣告的顏色以達到理想滿意的效果。此部分要求學生練習電腦畫像。

3.8 通道的應用

美國人稱：“通道是核心，蒙板是靈魂”，足以說明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常強大，它對你的圖像可以做各種修飾，達到設計中理想完美的效果。多用于特效字體及底紋的設計，此實驗要求學生設計制作“日光燈效果”、“凹凸字體效果”、“木紋效果”、“巖石效果”。

3.9 路徑的應用

路徑是一組繪圖工具，可繪制出設計者所需要的任何圖形。此實驗要求學生完善VI設計中的“企業(yè)標志”部分。

4 實驗課程設計內(nèi)容

4.1 實驗教學大綱

根據(jù)本實驗課程的特點編制了教學大綱。

4.2 實驗指導書

根據(jù)本實驗特點編寫了實驗指導書。其內(nèi)容包括：“實驗目的”、“實驗原理、方法與手段”、“實驗組織運行要求”、“基本知識點與參考”、“實驗內(nèi)容和步驟”、“實驗注意事項”、“思考題”、“考核形式”、“實驗結(jié)果分析與實驗報告要求”等。

4.3 實驗報告

根據(jù)本實驗課程的特點編制了實驗報告。主要內(nèi)容包括：“實驗目的”、“預習的基本知識點”、“實驗方法、步驟及內(nèi)容”、“設計項目”、“創(chuàng)意思路”、“實驗結(jié)論與分析、存在的問題”、“指導教師評語”、“成績”等。

4.4 實驗教學輔助資料

4.4.1 課件

按本實驗課程的要求編制了教學課件。

4.4.2 網(wǎng)站

為了讓學生在課下能隨時學習到課上所講的內(nèi)容，設計制作了多媒體教學網(wǎng)站，網(wǎng)站上提供了課堂上所講的大部分內(nèi)容，使學生能在課下輕松地復習課堂所學知識。

4.4.3 圖庫

為了滿足學生設計制作廣告作品的需要，特提供了649M的圖庫，放在網(wǎng)上供學生設計時選用。

5 本實驗課程存在的問題

5.1 創(chuàng)意與設計分離

廣告創(chuàng)意與平面廣告設計由原來的2門課“廣告創(chuàng)意”和“平面廣告設計”合并而成，一直以來先由一位老師講授“廣告創(chuàng)意”部分共21學時，后由另一位老師講授“平面廣告設計”部分共30學時，這種分離式的講授方法使學生不能很好地把創(chuàng)意應用在平面廣告設計中。理論與實踐很難相結(jié)合。

5.2 教學軟件使用的是盜版的PhotoshopCS

目前，在本實驗課程的教學中使用的是盜版的PhotoshopCS，經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤提示，然后自動關(guān)閉PhotoshopCS系統(tǒng)；有些功能不能正常使用；通道中不能使用漢字等。影響教學過程的正常進行。

5.3 本實驗課程學時不足

廣告創(chuàng)意與平面廣告設計是實戰(zhàn)性非常強的一門課程，平面廣告設計中所用到的軟件應該有2個，一個是Photoshop，主要用于處理圖像，廣泛應用于戶外廣告，婚紗影樓；一個是Illustrator，主要用于印刷品的設計制作。目前，由于時間不夠只介紹Photoshop，這使得學生在實戰(zhàn)設計中少了一條腿走路，不能達到圓滿的教學效果。

5.4 分組的困惑

由于本實驗課程所有考核內(nèi)容都將在平時完成，如果分組并按每組設計制作的作品給成績，從積極方面來看，可培養(yǎng)學生的團隊精神，發(fā)揮集體創(chuàng)意力量，但此方式將有一部分不愛學習的學生在此門課中不會受益；如果不分組（目前采用此方式），老師的工作量將呈10倍的增長，且不能培養(yǎng)學生的組織能力、團隊協(xié)作精神。

6 解決方案

6.1 將創(chuàng)意與設計融為一體

創(chuàng)意與設計是不可分割的2個部分，設計中需要用到創(chuàng)意，創(chuàng)意中需要用到設計。因此，在教學中應該是一體的。重新修改教學大綱，將創(chuàng)意部分融于9個實驗中，用到什么創(chuàng)意內(nèi)容就講什么，這樣學生在實驗中直接應用創(chuàng)意思路，使創(chuàng)意能更好地為設計服務。

6.2 購買正版Photoshop軟件

正版軟件穩(wěn)定性、兼容性好，很少受到電腦病毒的感染。操作上不會出現(xiàn)上述所說問題。當然商業(yè)用PhotoshopCS5為5 800元一套，一般學校也買不起，但有一種教學用的PhotoshopCS5價格相對較低，但只能用于學校的教學。希望學校給予考慮。

6.3 增加學時以滿足教學需要

在平面廣告設計中，印刷品廣告占很大的比例，在實驗課程的VI設計中90%的廣告是印刷品廣告，如果課時不足，只能用Photoshop軟件設計，但在實際工作中是行不通的。為了讓學生能真正達到學以致用，望學校能為本實驗增加課時。

6.4 加強分組管理

分組設計容易造成不愛學習的人只掛個名，不做任何實際工作而得高分，在此門課程中沒學到任何知識。要解決此問題，考慮從2方面下手，一方面，加強平時成績的考核，本實驗總共做20幅廣告作品，其中10幅作為平時成績，必須單獨完成；另一方面，加強團隊的內(nèi)部考核，要求團隊內(nèi)部分工明確，每個隊員都必須做一定的廣告作品，在課堂上老師要經(jīng)常深入不同的團隊了解情況，達到監(jiān)督管理的作用。