高職經(jīng)管專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建問題探討

[摘 要] 本文通過對高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的探討，結(jié)合高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)中存在的問題，以會計(jì)專業(yè)為例探索了高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建等現(xiàn)實(shí)問題。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育； 經(jīng)濟(jì)管理； 實(shí)訓(xùn)； 實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）17- 0109- 02

在高職經(jīng)管各專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有不可替代的重要作用，構(gòu)建和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，有效開展高職經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新教育和開展實(shí)踐活動，對創(chuàng)新職業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，各高職經(jīng)管專業(yè)在教學(xué)中不斷注重引入實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在積極構(gòu)建經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)仿真、模擬等為主要手段的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)中心較為普遍，但在實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、目標(biāo)、手段、體系等方面還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識，有待進(jìn)一步研究。

1 高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

（1） 以面向中小企業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用人才為目標(biāo)。經(jīng)管各專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以仿真模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)為主，對高職現(xiàn)有經(jīng)管各專業(yè)而言，實(shí)際操作的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)較少，主要是在網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，因此，經(jīng)管實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是操作模擬和手工仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)環(huán)境以現(xiàn)實(shí)為平臺給出虛擬的議題與流程，要學(xué)生運(yùn)用可觸及的現(xiàn)實(shí)工具，如會計(jì)憑證等，進(jìn)行角色扮演并實(shí)施操作，如填制憑證、賬簿等，此類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)主要用于幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)動手能力和處理問題的能力。目前的手工會計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)、市場營銷技巧模擬實(shí)驗(yàn)、商務(wù)談判與會議模擬實(shí)驗(yàn)、公關(guān)與商務(wù)社交禮儀訓(xùn)練等均屬于此類操作性仿真模擬實(shí)驗(yàn)。二是上機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，即以單個(gè)計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺給出虛擬的企業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，熟悉并運(yùn)用各種工作流程、決策程序和解決問題的方式方法。此類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)主要包括：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)平臺、企業(yè)管理模擬演示平臺、證券市場交易模擬平臺、EDI模擬系統(tǒng)、ERP模擬系統(tǒng)等。

（2） 專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體，專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在各專業(yè)的主干課程中，設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地對學(xué)生所學(xué)的理論、知識、技能進(jìn)行實(shí)際的操作、驗(yàn)證和模擬，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力、專業(yè)方法的操作能力，如會計(jì)實(shí)務(wù)課程中的憑證和賬簿的填制、證券與投資課程中的證券投資操作模擬實(shí)驗(yàn)、市場營銷課程中的場景營銷模擬實(shí)驗(yàn)等均屬于此類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于該類實(shí)驗(yàn)突出了與課程的對接作用，針對性較強(qiáng)，是學(xué)生開展綜合實(shí)驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，該類實(shí)驗(yàn)應(yīng)作為經(jīng)管專業(yè)在校學(xué)習(xí)期間的重要實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

（3） 綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是連接校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指高職經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)在以本專業(yè)主干課程為核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合審計(jì)、會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、證券、企業(yè)管理和電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一體化的綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科群的綜合相關(guān)知識，解決實(shí)際工作中隨時(shí)可能出現(xiàn)的復(fù)雜問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型高素質(zhì)職業(yè)應(yīng)用人才，使學(xué)生在專業(yè)技能應(yīng)用和管理能力方面均有所養(yǎng)成和鍛煉。

2 高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型的劃分

（1） 基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要是指以公共技能為核心的操作性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力和實(shí)踐能力，具體包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本技能運(yùn)用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)信息檢索等課程。

（2） 專業(yè)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)基本原理和方法為目標(biāo)，是針對學(xué)生開展的專業(yè)性“三基”訓(xùn)練，如會計(jì)專業(yè)中的相關(guān)憑證和賬簿的填制、不同會計(jì)核算形式下的系統(tǒng)核算項(xiàng)目操作，從而實(shí)現(xiàn)并達(dá)到驗(yàn)證會計(jì)基本理論、方法和技能，掌握會計(jì)實(shí)務(wù)操作的教學(xué)目標(biāo)；再如掌握會計(jì)電算化及其軟件應(yīng)用均屬于此類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（3） 專業(yè)綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。專業(yè)綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)和突出專業(yè)知識和方法的綜合運(yùn)用及學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高，例如，運(yùn)用財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程的知識結(jié)構(gòu)，采取分組形式模擬一個(gè)企業(yè)集團(tuán)中，多個(gè)獨(dú)立企業(yè)全年的會計(jì)業(yè)務(wù)核算，并通過分組交換的方式對其進(jìn)行審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、決策與預(yù)測、企業(yè)管理綜合評價(jià)等方面教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就屬于此類綜合性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。由于該類實(shí)驗(yàn)大部分采用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)模擬完成，因此也是對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，從而綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力、知識儲備水平和分析解決問題的能力。

（4） 理論探究研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)、理論探究研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔助，該類教學(xué)是為培養(yǎng)和挖掘理論基礎(chǔ)而開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是在本科和研究生階段職業(yè)教育課程教學(xué)中有所體現(xiàn)。

（5） 開拓與創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以開發(fā)學(xué)生智力、提高科學(xué)職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識為目標(biāo)，營造自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如：學(xué)生通過分別扮演總經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)總管、會計(jì)和出納等角色，讓學(xué)生了解一個(gè)全面而真實(shí)的會計(jì)核算與管理的世界，在此基礎(chǔ)上有針對性地開展會計(jì)制度設(shè)計(jì)、崗位設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德的養(yǎng)成。

2.2 經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)成取決于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、針對性就業(yè)群體和層次的確立。經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)由3部分內(nèi)容組成：

（1） 面向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的操作性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一般是針對公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程開展的實(shí)驗(yàn)，這類課程多為基本理論知識和方法的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以操作性和驗(yàn)證性為主，如：管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)操作與運(yùn)用、中級財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等課程屬于此類實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容。

（2） 面向本專業(yè)涉及多門課程和多種技能的綜合性實(shí)驗(yàn)課程。如：會計(jì)專業(yè)的企業(yè)會計(jì)核算與審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、工商管理專業(yè)的ERP綜合實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生掌握專業(yè)運(yùn)行的全貌，訓(xùn)練和培養(yǎng)專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力。

（3） 面向經(jīng)管專業(yè)開展的探究性、實(shí)戰(zhàn)性綜合實(shí)驗(yàn)課程。由一系列經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群來構(gòu)成，將經(jīng)管類各專業(yè)目前相互孤立、分割的教育教學(xué)體系進(jìn)行有效集約配置，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)相互交叉融合，形成一個(gè)多專業(yè)協(xié)作、相互依托、資源共享的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境，使學(xué)生可在這一經(jīng)濟(jì)活動的綜合模擬平臺上，獲得與社會實(shí)踐更加接近的效果，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

3 以會計(jì)專業(yè)為例探索高職經(jīng)管專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是會計(jì)信息一體化教學(xué)體系的重要展示和體現(xiàn)，它由一個(gè)完整的系統(tǒng)來組成，包括：公共技能實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)3個(gè)部分（見表1）。