淺談中外合作辦學院校輔導員工作特點

摘要：在中外合作辦學的新興環境下，由于國內國外體制與教育模式存在著極大的差異，因此對輔導員的工作也提出新的要求，本人以多年的高校輔導員教學經驗，結合新時代下新興的中外辦學特點，提出了自己的見解。

關鍵詞：中外合作辦學 輔導員 教學經驗 見解

作為國家教育重中之重的高等教育，隨著時代的不斷進步，其教育方向應該向著與世界接軌、面向未來發展的方向進行?，F在我國絕大部分高校都逐步走上了中外合作辦學的新路子，同時也推動了我國中外合作辦學事業的發展。在這樣的辦學熱潮下，全國的中外合作辦學機構呈現出了井噴勢的發展，截止2013年1月，經教育部審批的中外合作辦學機構和項目共1780個，其中機構186個，項目1594個，目前這個數字還在不斷被刷新。然而這在一派繁榮景象的背后，因中外教學模式存在的差異和體制的不同，給合辦學校造成教學難題，已經越來越引起合作辦學領導層的重視。而如何才能合理地解決這一難題，對高校輔導員而言既是責無旁貸，同時也是任重道遠。

1 中外合作辦學的特點

1995年出臺的《中外合作辦學暫行規定》標志著中外合作辦學已經得到了國家的承認。由于這樣辦學模式屬于時代的新興產物，與之相匹配的管理工作與相關政策明顯滯后于學校本身的發展。這樣就會導致部分中外合作辦學機構，急功近利，只為招生而招生，劃地圈錢盲目招生的現象屢有出現。在這樣相對混亂的招生現象中，直接導致學生生源成份比較復雜，學生素質良莠不齊，這不但加重輔導員日常管理的難度，同時對其輔導工作也會帶來不小的挑戰。由于合辦學校學業設立的特殊性，要求學生在完成普通高校日常學業的同時，還要在相對較短的時間必須得掌握一門甚至是幾門外語，學生的學習壓力要遠遠超過普通高校學生的壓力，這就對學生的心理承受能力與環境適應能力提出了很高的要求，同時對學生個人的身心也存在著很大的考驗。

2 注重學生身心健康的輔導

在中外合作辦學新模式下進行學習的學生，他們有著區別于普通高校大學生的不同之處。在這樣新興的辦學模式下，他們在充滿好奇而又自豪的同時，又對這種相對陌生的教學方法有著一定程度擔憂，擔憂自己無法跟上進度，擔憂自己適應不了全新的學習環境。在這種焦慮情緒的不斷催化下，逐漸發展成為自悲心態的學生不在少數。在這樣一個相當復雜而又關鍵的時期，大學生輔導員應該針對不同學生的不同心態，積極開展一對一的學生心理輔導工作，盡可能地深入到學生的學習生活環境中，盡其所能地了解學生心理的變化。以學生為本，全程跟進學生的心理健康教育，一旦發現有消極情緒的學生，就應當馬上將其列為工作的重點，并有針對性地對其進行正確的引導，開導他們不讓其走向極端，在學習上給予足夠的幫助，生活上給予足夠的關愛，幫助他們渡過入學初期的適應期。

大學生輔導員的主要工作就是關注高校大學生的身心健康，培養并幫助他們形成優良的人格，因而輔導員的工作開展方式具有其獨特的靈活性與多樣性，這樣的教學方式是任課老師的課堂教育方式所不具備的。輔導員的工作即是以學生為本，主體對象就是中外合作辦學中的學生，而作為新時代新教學模式下的學生，他們的思想是積極健康向上的，渴望得到別人的認同和理解，同時也希望自己的真誠能為別人所接受。處于這個階段的學生，他們既熱切渴望與他人溝通交往，又害怕在交往中不被別人接受而又極其容易受到心理上的創傷，而身為獨生子女，天之驕子的雙重心態又常常讓他們的自尊心極強，因此這些特點都應成為輔導員開展工作所要重點考慮的因素。

作為輔導員，應該深入了解學生的這些心理特征及心態特點，對不同學生采用不同的輔導方法，引導他們積極參預社會活動，鼓勵他們勇敢面對交往中受到的挫折，在注重培養他們情商的同時，向他們引入逆商的概念，讓他們明白在逆境中保持良好的心態，對他們今后的學習與生活是相當重要的事。

輔導員要將學生的輔導工作作好，作到位，就必須知道現階段的學生最關心的話題是什么，最不想面對什么，最需要什么。要懂得對癥下藥，要將解決問題的方式方法深入學生的內心，唯有這樣才能引起學生的共鳴，從而達到事半功倍的輔導效果，而遠遠勝過以往傳統的說教方式。

3 幫助學生樹立正確的三觀

新時代大學生的思維在這個日新月異的網絡思潮的沖擊下，可謂多姿多彩，總之這是一個較以往那個平靜時代截然不同的新時代。在這樣的時代背景下，學生的世界觀、人生觀、價值觀相對90年代以前的大學生更加活躍，更加富有創新精神，同時也更加叛逆。而對于中外合作辦學的學生，因其教學體制和教學模式的特殊性，他們所受的影響較普通高校的學生更大。因此如何幫助合辦學校的學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀成為了輔導員工作的重要內容。

首先要明確合辦模式下的學生的特性，一般而言他們都具有比較鮮明的特征和色彩，家庭環境普遍比較優越，良好的物質條件讓他們從小就有一種優越感，因此輔導員在開展工作時，很容易出現學生不予配合的情況。針對這一情況，輔導員要注重改進工作方法，不能簡單粗暴地與不配合的學生硬碰硬，這樣不僅起不到任何的輔導作用，還會激化跟學生的關系，不利于日后工作的開展。因此，輔導員需要對學生動之以情，曉之以理，正確把握學生的心態，將他們的思想從錯誤的世界觀，人生觀，價值觀引導回正確的道路上來。多給他們看一些正能量的文章，電影或者視頻，激勵他們去追求理想，建立合理的發展目標，激活他們的學習熱情，引導他們將時間與精力放到學業上面，幫助他們克服困難，尋找學習中的樂趣。

4 結束語

總而言之，中外合作辦學的發展前景很好，從國際大環境看，全球化趨勢越來越明顯。從全國各地學校的發展勢頭來看，不久將來學校之間的競爭將會越來越激烈，優勝劣汰的市場法則于合作辦學的領域中將很快得到體現。而國家對于當前合作辦學也在逐步加強其管理力度，可以預見對合作辦學的要求將會越來越嚴格，對于合作辦學效果不好的學校，極有可能是取消其辦學資格。

對于合作辦學這樣的時代新事物，在認識和研究探索的過程中，使我們明白，合作辦學不只是單靠學校領導層就能簡單完成的，而是需要全校師生共同努力，尤其是輔導員工作是必不可少的。通過輔導員工作的順利開展，可以安定學生的不良情緒，引導學生培養積極向上的學習態度，從而營造出一個良好的學習氛圍，為任課教師進行正常教學鋪墊一個良好學習基礎。有效地增強了整個學校教師隊伍的凝聚力和主動性，使之能夠更好地為學生提供良好的教學服務，加強學校在同行業中的競爭力。

參考文獻：

[1]教育部高教司.關于開展高職高專院校人才培養工作水平評估試點工作的通知.2003.

[2]胡壯麟.習得與學得[J].中國外語，2007（2）.

[3]王金達.指導式教學與主題式教學融為一體的教學模式探討[J].中國外語，2007（2）.

[4]關玉霞.中外合作辦學質量保障問題的研究，2005.

[5]王紅巖.大學中外合作辦學項目的發展分析，2004.

[6]孫瑞，張曦.高等教育國際合作辦學教學管理問題的思考[J].中國市場，2009（1）.

[7]張漾濱.國際合作辦學項目可持續發展的路徑選擇[J].繼續教育，2009（2）.

[8]譚貞.國際合作辦學對我國高等教育發展的雙重作用[J].現代教育管理，2009.

作者簡介：

蔡暢（1982-），女，江蘇如皋人，輔導員，助教，研究方向：思想政治。