城校企三主體的軟件技術生產性實習實訓基地建設研究

摘要：本文以株洲職教城、湖南鐵道職業(yè)技術學院軟件技術生產性實習實訓基地、IT行業(yè)為研究背景，通過研究實習實訓基地在體制機制、硬件環(huán)境、師資隊伍等方面的建設規(guī)劃，實例論證城校企三主體模式下如何實施實習實訓基地建設。

關鍵詞：實習實訓基地 體制機制建設 硬件環(huán)境建設 師資隊伍建設

1 引入

我國《國民經濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》明確提出，大力發(fā)展軟件技術為主導的新一代信息技術等戰(zhàn)略性新興產業(yè)。湖南省“十二五”規(guī)劃提出“加快推進信息化，建設數字湖南”的設想，形成具有國際競爭力的服務外包產業(yè)集群，力爭在5年內，全省服務外包業(yè)務總額達到200億元人民幣，服務外包從業(yè)人員達到10萬人，將湖南省建設成為承接全球服務外包業(yè)務的重要區(qū)域。面對目前全國軟件人才總需求量超過250萬，湖南省每年軟件人才需求量超過11000人的人才需求現狀，面對以新一代移動通信、下一代互聯(lián)網、三網融合、物聯(lián)網、云計算、高端軟件和信息服務等軟件技術為主導的新一代信息技術等戰(zhàn)略性新興產業(yè)不斷涌現和發(fā)展，對軟件人才規(guī)格提出新需求的行業(yè)現狀，結合建設“智慧株洲”的城市發(fā)展需求，依托株洲職教城和湖南鐵道職業(yè)技術學院“國家示范?！钡膬?yōu)質基礎，建立共享型、多功能軟件技術實習實訓基地，勢在必行，以期為區(qū)域經濟發(fā)展服務。

2 建設思路

與知名軟件企業(yè)展開深度合作，以湖南鐵道職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)（群）為基礎，創(chuàng)新城校企合作模式，建立基于企業(yè)化管理與運作的制度和流程，建成城校企三主體育人基地，企業(yè)技能專家工作站、學院教學名師工作站、項目開發(fā)工作室等新型基地模式。

實現學校教學環(huán)境與企業(yè)現場環(huán)境、學校文化與企業(yè)文化有機融合，按照業(yè)務領域劃分、循序漸進的原則構建實習實訓基地，形成包括基礎應用開發(fā)中心、基于互聯(lián)網的軟件開發(fā)中心、基于物聯(lián)網的軟件開發(fā)中心等在內的六大實訓子中心，引入企業(yè)管理和運作模式，實現高效運營。

以互聯(lián)網軟件開發(fā)為基礎，緊跟信息技術新產業(yè)和新技術，適用多種運行平臺（Windows/Linux）、多種硬件環(huán)境（PC/移動終端）、多種開發(fā)語言（.NET/Java）、多種應用模式（C-S/B-S），以真實企業(yè)現場應用環(huán)境為載體，進行基于真實項目的教學、實訓、培訓和開發(fā)，以此為基礎，創(chuàng)新實踐教學體系。開發(fā)和完善實習實訓教學資源，優(yōu)化培訓包，建成融紙質教材、電子教材、網絡教材、實訓視頻等于一體的立體化教學資源包，滿足區(qū)域內高職學校、行業(yè)企業(yè)新技術的應用、服務和推廣需求。（見圖1）

3 建設目標

對接互聯(lián)網軟件服務、物聯(lián)網、移動通信和軌道交通等產業(yè)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，采用“合作育人、協(xié)作培訓、共同開發(fā)”的運行機制，組建一支“業(yè)務精、教學強”的雙師團隊，系統(tǒng)設計實踐教學體系，科學規(guī)劃生產性實習實訓基地，形成包含基礎應用、互聯(lián)網應用、物聯(lián)網應用、移動平臺應用、ERP系統(tǒng)管理、AFC應用等6大中心的軟件技術專業(yè)（群）生產性實習實訓基地，集生產性教學、新技術培訓、技術服務和項目開發(fā)4種功能于一體，最終建成高水平、高效益、有特色、現代化的軟件技術生產性實習實訓（教師認證培訓）基地，實現優(yōu)勢資源省內外共享，形成城校企三主體、多方共贏的格局。

4 建設內容

實習實訓基地的建設內容可以分為體制機制、硬件環(huán)境、師資隊伍、實踐教學體系、實踐教學資源、社會服務能力建設等6個方面來進行，本文就前3個方面進行重點討論。

4.1 體制機制建設

建立基于企業(yè)化管理與運作的制度和流程。對于生產性實習實訓基地，按照公司的現場6S管理、全面質量管理要求系統(tǒng)地建立和完善實習實訓基地管理制度，制度配套的基于項目、服務等開發(fā)經營流程。

創(chuàng)新城校企合作建設模式，建立企業(yè)技能專家工作站、學院教學名師工作站、項目開發(fā)工作室，制定長效運行管理制度，建成城校企三主體育人基地。具體的建設措施包括：

①將職教城、行業(yè)企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入實習實訓基地，建立“多向嵌入、城校企三主體”實習實訓基地建設運行模式，構建職教城、企業(yè)與學院利益融合的體制平臺，產生良好的激勵效果，依據合作項目如項目開發(fā)、生產性教學、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)院校師資培訓和技術服務等。

②構建“合作育人、協(xié)作培訓、共同開發(fā)”的城校企合作長效機制，在實習實訓基地與職教城、合作企業(yè)之間建立信息交流的網絡環(huán)境，利用先進的網絡信息技術實現技術信息化、辦公自動化等實現城校企合作機制長效的運作模式，實現“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。

③建立校企互聘制度，以真實項目為載體，實行項目制，建立企業(yè)技能專家工作站、學院教學名師工作站、項目開發(fā)工作室。

4.2 硬件環(huán)境建設

通過新建、擴建、改建實訓室，基于多種軟件平臺、多種開發(fā)語言、多種模式的應用需要，采用行業(yè)標準及開發(fā)流程，對接真實運行支撐環(huán)境，按照真實職場環(huán)境布局生產性實習實訓基地，形成基礎應用開發(fā)中心、物聯(lián)網軟件開發(fā)中心、移動平臺開發(fā)中心等6大實訓子中心。具體的建設措施包括：

①完善實習實訓基地管理機制和評估指標體系，按照企業(yè)要求，完善成套的軟件開發(fā)過程管理制度，形成良好的校內、校外實習實訓基地運作機制，建立質量監(jiān)控體系，實現科學管理。

②在實訓室布局、設備造型等方面預先進行充分調研，聘請企業(yè)專家、職教城內其他院校專家共同論證指導，做到貼近企業(yè)真實開發(fā)環(huán)境、貼近新技術，滿足職教城內多所學院需求，確保實習實訓基地的實訓室布局合理、設備是軟件行業(yè)主流開發(fā)設備，部分設備體現企業(yè)的先進水平，能為學生進行生產性實訓提供保障。

③校內構建真實的軟件開發(fā)工作室，校外建設開放式的實習實訓基地。校內實訓室建設堅持既是課堂又是軟件工作室的理念，實現教室與實訓室統(tǒng)一。在實訓室氛圍的營造上，注重體現現代企業(yè)文化氛圍，形成真實的職業(yè)環(huán)境，按照開發(fā)過程管理。校外實訓基地建設開放式的原則，既作為企業(yè)真實辦公場所，也作為同校、跨校學生頂崗實習、教師掛職鍛煉的實習基地。

④以項目開發(fā)導向，構建教學型、模擬仿真型、項目實踐型的功能系列化的實習實訓基地，訓練學生的基本技能與操作規(guī)范、職業(yè)技能與職業(yè)規(guī)范。（見圖3）

4.3 師資隊伍建設

加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，全面提升專業(yè)帶頭人的軟件開發(fā)能力、教學改革能力，進一步提高專業(yè)帶頭人的技術服務能力，成為物聯(lián)網開發(fā)、移動開發(fā)等新技術領域的技術能手。

加強骨干教師隊伍建設，不斷優(yōu)化師資隊伍的學歷、職稱、年齡結構。全面提高教師的綜合素質、教學科研能力和應用開發(fā)能力，把軟件技術專業(yè)教學隊伍打造成一支適應“新、真、多”要求、服務意識強的高素質雙師型教學團隊。

進一步加強對兼職教師的質量管理，使兼職教師全部具有高級職稱，并且全部是來自企業(yè)和職教城內其他院校的專家，聘請知名企業(yè)專家成為企業(yè)專業(yè)帶頭人，參與實習實訓基地與專業(yè)建設。

師資隊伍建設具體的建設措施包括：

①在專任教師培養(yǎng)方面，通過鼓勵教師與企業(yè)合作、教師與職教城內其他院校教師合作承擔科研課題、主持或參與省級以上科研課題來提高教師的科研水平，從而為職稱晉升做準備；通過鼓勵青年教師攻讀博士來達到學歷的提升；通過派遣教師參加物聯(lián)網應用開發(fā)、移動應用開發(fā)、AFC應用開發(fā)、ERP系統(tǒng)管理、課程體系開發(fā)和教材開發(fā)等方面培訓提高教師的專業(yè)技術和理論水平；通過安排教師尤其是青年教師到新技術應用開發(fā)企業(yè)來提高教師的專業(yè)實踐能力，積累項目開發(fā)經驗。

②在兼職教師的培養(yǎng)方面，通過加強校企合作，聘請高職稱、高學歷的行業(yè)優(yōu)秀專家為兼職教師，實現兼職教師隊伍的不斷壯大，使得兼職教師的職稱、學歷結構更加合理；加強兼職教師的管理工作，通過篩選、淘汰等機制確保兼職教師質量，實現兼師庫的動態(tài)更新，并通過合作開發(fā)項目、定期召開研討會、合作開發(fā)課程體系和教材等方式使兼師參與到實習實訓基地建設和專業(yè)建設中來。

5 小結

湖南鐵道職業(yè)技術學院軟件技術生產性實習實訓基地在株洲職教城溫床的培育下，突破了原有的校企合作雙主體模式，不再局限于學校、企業(yè)的雙向合作，還廣泛邀請職教城及城內各學校共同參與實習實訓基地的研討、建設與經驗交流。實習實訓基地經過一年建設，已經找出了在體制機制、硬件環(huán)境、師資隊伍建設等方面存在的問題，實踐出一條相對可行的路子，在后期的建設過程中還將不斷完善和提高。

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基金課題：2012年湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點項目——軟件技術生產性實習實訓（教師認證培訓）基地；2013年株洲市社科立項課題《實習實訓基地融入職教城建設的對策研究》（課題批準號：Zzsk1365）。

作者簡介：馮向科（1978-），男，湖南株洲人，湖南鐵道職業(yè)技術學院，副教授/高級工程師，碩士，研究方向：高職教育、軟件工程；鄧瑩（1978-），女，湖南株洲人，湖南鐵道職業(yè)技術學院，講師/高級工程師，本科，研究方向：高職教育、多媒體技術。