小學語文教學存在的弊端及解決方案

【摘 要】小學的語文教學在所有科目中屬于最基礎的學科，它的教學地位和任務非常重要。我國悠久的歷史和燦爛的文化的傳承對語文的依賴性很大，同時語文也是學生日常生活中進行交流所必須用到的工具。語文這門科目的功能就在于培養語言交流或者表達能力，它是最基礎的課程，其他學科的學習效果以及質量在很大程度上由學生對語文知識的理解和掌握程度來決定。教師在進行小學語文的課堂教學中，應對當下教學中所存在的弊端進行分析，不斷改進和提高教學水平，使語文知識能夠很好地進行傳播和發展，為促進小學語文教學的不斷發展做出應有的努力。

【關鍵詞】小學語文；教學；弊端；方案

筆者多年來一直從事小學語文教育，對現階段的小學語文教學中所存在的問題有著透徹的簡介，接下來文章將對小學語文教學中所存在的問題進行細致的分析，然后根據所存在的問題，對癥下藥，相應的提出了行之有效的解決方案，這將為以后的小學語文教學提供了寶貴的經驗和建議。

一、當前小學語文教學中存在的弊端

近些年來，我國加大了教育改革的力度，老師和學生也在努力調整以適應教學的改革。但回歸到實際的語文教學中，一些學校的大搞形式主義，口號喊得很響亮，一些教學措施并未真正的落實，國家所倡導的教學改革并未促進教學效率的有效提升。當前一段時期，我國小學語文教學依據存在很多需要解決的弊端。

（一）與實際教學內容想脫離，學生對內容的理解和掌握的難度偏大

不管是哪一門學科，它所蘊含的知識都是從現實生活中提煉出來的，正如我們平時所說的知識來自生活，反過來知識將為生活服務。語文這門屬于基礎性的語言類科目，日常生活中，我們同別人溝通和交流都需要語言這個工具。所以，在所有的學科中，語文這門學科同現實生活的聯系最為密切。教育部門頒布的語文教學大綱也有明文規定：進行語文教學一定要緊緊地和實際生活先聯系，不能與生活相脫離而單獨的存在，進行語文教學的時候務必要努力將語文和生活之間所存在的障礙消除，不斷地提高語文教學水平和效果。回歸到課堂教學中，教材里面設置的教學內容和現實生活之間的關系并不是很密切，教師在進行課堂教學的時候又不善于發現課本和生活所存在的聯系。這一切終將造成學生在對這些語文教學內容中所包含的情感很難正確的理解并進行掌握。如果課堂上所學到的語文知識不能在生活中加以運用的話，那么學生將會語文知識的重要性產生質疑，他們的語文學習欲望和興趣也會大大的降低。

專家經過大量的實驗和研究證明，對于那些和現實生活聯系非常緊密的內容，學生的興趣度較高，學習的難度也很小，對這些知識的理解和掌握也比較容易。小學生年齡較小，生活閱歷少，思維能力也不強，對于那些和自己生活息息相關的教學內容，他們就很樂意學習。我們可以嘗試著將教學內容和他們的生活結合起來，這必將大大地調動起來他們的學習欲望和興趣，他們也將產生學習的動力。如若不然，教學效果必將大打折扣。將課文中那篇《媽媽的賬單》作為實例，文章的主旨就在于突出無私和偉大母愛，但回歸到現實生活中去，他們很難對此有深切的體會和感受，父母對他們很寵愛，衣來張手，飯來張口。教師在進行教學的時候一定要進行鞭辟入里的分析，讓同學能夠深刻的感受到，否則學生對此的理解將會膚淺的停留在課文內容的表面上。

（二）教學模式過于單一，學生的興趣無法被激起

進行教學改革必須堅持學生的主體地位和教師的主導地位。教師應對學生進行科學合理的引導，培養學生的自主的探究和學習能力。但是在日常的小學語文教學活動中，教學的主體依舊是教師的單向性講解，“堅持學生的主體地位”這僅僅是形式上的，并為真正的進行有效落實，本質的教學方式依舊是教師的灌輸式教學。灌輸式教學方式非常的單調枯燥乏味，最終的教學效果也非常不理想。由于小學生本身的生理以及年齡特點，他們對于教學方式的多樣性和趣味性非常渴求。如果老師進行語文教學的時候單單按照自己的思維角度進行的話，教學的質量和效果難免會受到影響。傳統的灌輸式教學存在很大的弊端，它做不到堅持學生的主體地位，也無法調動學生學習的積極主動性，這種及其枯燥乏味無趣的教學模式如果長時期實行的話必將導致學生產生厭學狀態。學生慢慢的將處于極為不利的被動學習狀態，學生自身所具有的獨特的思維模式和獨到的見解終將蕩漾無存，長此以往，學生終將對語文失去興趣，甚至將對語文產生逆反心理。

（三）教學評價死板，無法激勵學生前進

當前我國檢驗學習好壞，了解學生對知識的掌握程度以及相關表現的標準，一般都是把考試的分數作為衡量的標準。不能否認考試評價制度在現階段教學工作中有本身可取的一面。但是僅僅把考試成績作為單一模式進行評價，學生就會對自己的課堂表現有所忽視，同時自身的素質和道德培養也會受到影響，學生往往就會錯誤地認為分數就是一切，分數高必將成為國家的棟梁之才。

二、解決教學弊端的有效方案

我們的小學語文教學工作中存在很多弊端，這就要求我們教師要盡職盡責，盡心盡力，用自己的實際行動來改進教學方法，提升教學水平，使我國廣大小學生能夠接受到良好的教育，最終實現我們的小學語文教育水平不斷的提升，為我國教育事業貢獻力量。

第一，將理論和實際緊密聯系。要想實現教學內容富有生活情趣，快速提高課堂教學效率就必須將課堂的語文知識內容進行生活化的加工，要做到將課堂的語文知識內容和小學生的實際生活緊緊地結合起來。課文的內容總包含有與生活息息相關的細節，老師要有敏銳的洞察力去發現這些微小細節，巧妙地實現教學內容和生活的有效結合。這樣學生對教學內容的相關知識有了深刻的體會和感受，因為他們有過相同或者類似的體驗。他們會比較容易的理解并且掌握課堂知識，自然而然教學效率和學習效果會有很大的改觀。

第二，教學方式新穎化、多樣化，提高學生學習興趣。當今社會科學技術發展迅猛，這將大大改善了教學的手段和方式。教師在進行小學語文教學的時候，可以充分發揮現代化的教學方式的優勢，使學生能夠在輕松愉快地環境下進行學習，在課堂上可以組織一些小游戲或者小競賽來調動學生的學習熱情，學生也要積極的參與到其中來，在愉快的氛圍中獲取知識。多媒體方式教學可以是教學內容更加直觀立體，借助聲音、圖片、視頻等進行知識教授，學生對這些會很感興趣。通過多種方式讓學生學習語文，大大拓展學生的知識面，為以后進一步學習牢牢的奠定基礎。

第三，教學評價多元化，進一步激勵學生學習。改變以往僅僅把最后的考試成績作為教學評價的方式，教師對學生的評價應該是全面的、立體的，不能單單把考試分數作為全部。只有這樣，學生才不會因為考試分數不理想喪失學習興趣和信心，這樣大大促進學生在課堂中積極表現自我，努力認真的思考，不斷地學習和進步。

三、結束語

只有做到理論上的改革，再加上實踐上的創新，才能有效的推動小學語文教學的發展。教師在授課的過程中，勿必將生活和知識結合起來，結合多變富有情趣的教學方式，就能提高學生的學習興趣和教學質量。

參考文獻：

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[2]宗守詠.指導自主發展培養創新人才[J].小學語文教學，2011.4

[3]馮為民.語文教師的創造力與語文教學[J].哈爾濱師專學報，2010.6

作者簡介：

高貴嫻（1985～），女，寧夏永寧縣閩寧鎮中心小學，主要從事小學語文教學研究。

馬芳（1984～），女，寧夏永寧縣閩寧鎮中心小學，主要從事小學數學教學研究。

高菊麗（1982～），女，寧夏永寧縣閩寧鎮中心小學，主要從事小學語文教學研究。