生本高效的課堂，別樣的精彩

【摘 要】現代教育技術涵蓋的內容是十分豐富的，在語文課堂教學中，設法讓教學內容與現代教育技術相整合，輔助學生的學習，是有效實施新課標、優化新教材教學、培養學生創新特點的有效途徑。

【關鍵詞】生本高效；語文教學；現代教育技術

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體。語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。”因此，我們的語文課堂就要以學生學習為中心，關注學生的發展，提高學生的能力，構建高效、簡約、充滿活力的新型的語文課堂。在學習新課程的教育理念，學習課改實驗中的先進課例，借鑒優秀教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念，做到以生為本，努力朝著高效課堂的方向探索、前行。

現代教育技術涵蓋的內容是十分豐富的，在語文課堂教學中，設法讓教學內容與現代教育技術相整合，輔助學生的學習，是有效實施新課標、優化新教材教學、培養學生創新特點的有效途徑，這正是現代讀書人所追求的“秀才不出門，廣知天下事”的理想境界。網絡猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。應用網絡輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在課堂學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，使學生的潛能得以發揮，使語文課堂又煥發了活力，呈現出前所未有的魅力。

一、創設情境，激發學生學習興趣，使學生更快地走進文本

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”針對小學生的學習特點，多媒體網絡無疑是激發學生學習興趣最有效的途徑。借助網絡教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。

例如在教學《北京亮起來了》這篇課文時，我覺得僅僅抓住“北京的夜晚是燈的海洋，光的世界”這個中心來體現夜色中的北京的輝煌壯觀還顯得不夠。對于小學生來說，單靠課文的描述是體會不到夜晚的北京是多么明亮、多么輝煌的。因此，在教學時，我先讓學生們觀看課件，對夜晚的北京城有一個整體的印象。北京的燈多、北京的燈好看，北京的夜晚是那么明亮。然后讓學生結合課文的描寫，抓住一些好詞佳句感受北京的美，激發對北京的喜愛，從而萌發熱愛祖國的情感。再如《荷花》一課，如何引導學生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是文中的一個難點。如何突破難點呢？我設計了如下課件：先讓學生在音樂聲中華欣賞滿池荷花。它們姿態各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂；小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢……學生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象……虛實結合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學生馳騁于美的畫面中，積極參與進教師的教學之中。

二、巧借多媒體資料，引導學生將自身情感體驗融入文本的學習之中

《新課標》中指出要培養學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”小學生思維活躍，富于想象是其特點，我抓住這一特點精心設計，在教學《雷雨》一課時，我利用多媒體展開教學，暴雨前黑沉沉的烏云，趴在樹下吐著舌頭的小狗，一動不動的樹葉等，讓學生體會到雷雨前天氣的悶熱；忽然一陣大風，把樹葉吹得亂擺，蜘蛛的倉惶逃離，讓學生感到事態的緊急；一道彩虹將暴雨帶進了尾聲。生動的畫面配之形象的音響效果，進而使學生體會到暴雨的說來就來，說走就走的急脾氣，為小練筆訓練打開了思路，我借機指導，讓學生回憶生活中的親身體驗體驗，抓住暴雨前天空、室外光線、空氣的變化；行人的神情動作等，一篇小練筆自然水到渠成了。在練筆時學生們興致很高，抓住自己喜歡的景色爭先恐后地進行介紹。此時，我播放課件更是起到了畫龍點睛的作用。

三、抓住時機，調動學生積極性，和文本深入對話

多媒體是教師根據教學需要確定的。多媒體輔助教學手段具有傳統教學手段的不可替代性，它能使“靜態”變成“動態”，“抽象”變為“直觀”，使看不見的、摸不著的變為有“聲”、有“色”、有“形”的。課堂中運用電教手段，能優化課堂教學環節，使學生輕松、愉快地學習古詩。媒體的演示時機，應和教學需要有機結合。在課堂上，學生對課文內容理解越深刻，情緒越高昂，其思維就越活躍。捕捉這一時機，順勢運用電教媒體，可以使學生認識更深刻。如學習《望廬山瀑布》這首詩時，學生理解了瀑布的壯美后，播放光盤，感受其聲、形、色，領略其飛流直下的氣勢，聽其聲，見其形，學生對廬山瀑布的喜愛贊嘆之情便再次激起。再如：學習《宿新市徐公店》和《草》時，出現畫面，稀稀疏疏的籬笆，配上一片金黃的菜花。另一幅畫面是遼闊的草原，野草繁茂的景象。于此同時，配上教師飽含激情的朗誦，生動的畫面、動聽的樂曲配上老師的美誦，學生仿佛身臨其境，大大地激發了學習興趣，激活了學習思維，達到了“未成曲調先有情”的境界。

生本高效課堂是在教學改革潮流下倡導的一種教學模式，在這種課堂中，學生不帶任何壓力走進課堂，走進文本，感受語文帶來的無限樂趣，在潛移默化中提高語文修養。在教學中適當地運用現代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發起學生學習的興趣，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養，從而真正達到生本高效課堂的構建。

參考文獻：

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