淺談多媒體輔助語文教學提高語文教學質量

【摘 要】運用多媒體教學，已經成為當今教育教學的必然趨勢，運用多媒體可以幫助學生理解詞語句意、創設生動形象的教學情境。媒體產生的信息傳遞，通過光、聲達到交流效果，在交流中，學生興趣都被調動起來，呈現出全身心投入到了學習的最佳狀態，在這種情況下，學生積極參與，主動積極獲取知識，充分體現了學生在教學過程中的主體作用。同時，也有效提高了語文教學質量和效果。

【關鍵詞】多媒體；輔助提高；教學質量

一、運用多媒體，幫助學生理解詞語句意

在語文教材中，有不少詞語與學生現實生活相距較遠，教學中教師盡管在語言上對這些進行解釋，但學生還是不易理解，感受不深。那么，對這些學生難以理解的詞語，我們就制作有關的幻燈片，借助多媒體幫助理解詞語詞意。在古詩的教學中，我們借助多媒體組合，以直觀的形象、跌宕的表情，使學生投情以入境，觀形而察理。如教《宿建德江》“移舟泊煙渚”一句，“移”、“舟”“泊”三詞，教師一講，學生就容易理解，可“煙渚”一詞，無論教師用怎么生動的語言描繪，學生總是不易理解，言不達意，我們制作了“移舟”的抽拉片和“煙渚”圖畫片，在課堂上一打出來，學生看到如輕煙般的霧，如輕煙般的小洲、空渺的江面、如血的夕陽、隨風飄灑的蘆花（然后教師演示移舟）在凄寒的江水中，有一葉小舟停泊在江中霧氣籠罩著小洲邊，在此基礎上，教師指導朗讀一、二句，學生又快又準地說出了詩句的意思。教學實踐證實了多媒體的優化組合給孩子們直觀的、形象的感受，幾乎是不必教師多用語言說明解釋，就能悟出詩文中的詞意、句意。

二、運用多媒體，創設生動形象的教學情境

在語文教學中，運用多媒體，通過形、聲能更好地為學生的學創設生動的、形象的教學情境，引導學生入情入境，展開聯想，深刻的理解課文，如《手術臺就是陣地》，在教這一課時，考慮到故事離現實生活較遠，學生不易理解，于是從電影《白求恩》中剪輯了幾個與課文內容有關的精彩片段，在講讀過程中分段播放，如在講二、三、四自然段時，利用多媒體播放“黑煙滾滾，彈片紛飛”在這種情況下，白求恩仍然十分鎮定地在手術臺旁給傷員做手術，這樣學生更容易理解當時環境的惡劣，能進一步理解白求恩大夫在中國抗日戰爭中把手術臺當做陣地，忘我地堅持為八路軍戰士動手術的事跡。這一情境的創設，把學生帶入了前沿陣地，既幫助學生理解課文內容，又使學生更進一步的了解這位外國共產主義戰士白求恩的事跡，這是靠一張嘴和一支粉筆難以收到的教學效果。

在古詩教學中，亦是如此，要喚起學生的想象，讓他們進入詩的意境中去，也只有靠多媒體才能讓學生入情入境，如教《游園不值》這首詩時，在學生基本上逐字逐句理解了詩文的基礎上，讓學生想象詩人葉紹翁描寫了一個怎樣畫面？畫中有些什么景物？詩人當時有什么情感？待學生想不完全時，教師打出幻燈片，學生邊欣賞著滿園春色的畫面，邊聽播放的詩句錄音，學生好像自己就是詩人一樣，游園而未遇到主人，但值得高興的是看見一枝開得正旺的紅杏伸出墻，運用多媒體，創設情境學古詩，學生興趣濃厚，學得活，記得牢，體會深。

三、運用多媒體，調動學生多種感官參與學習

媒體產生的信息傳遞，通過光、聲達到交流效果，在交流中，學生興趣都被調動起來，呈現出全身心投入到了學習的最佳狀態，在這種情況下，學生積極參與，主動積極獲取知識，充分體現了學生在教學過程中的主體作用。

我們在閱讀教學中，靠多媒體可提高閱讀教學質量，在作文教學中，也要靠多媒體激發學生寫作文的欲望，充實作文的內容，理清作文的思路，提高作文水平。

（一）運用多媒體，再現生活，提供寫作文的材料

不管是指導學生寫人、寫事、景、物、活動，都可以通過電教媒體把要寫的內容變成畫面，再現于學生的眼前，學生通過觀察，一改昔日無話可說的局面，獲取作文材料。

（二）運用多媒體，培養學生的觀察能力

由于學生不善于觀察自然會對身邊的十五視而不見，聽而不聞，那么學生只有通過觀察才能獲取對客觀世界的正確而又豐富的表象，記憶才能保存，思維才能深入，想象才能展開。所以，我們認為要提高學生的寫作能力就必須從培養觀察能力入手，由于是電化教學手段引進課堂，正好為培養學生這種能力提供了有效的途徑。如教材中《我愛故鄉的楊梅》這一課，需要學生了解楊梅的生長過程、形狀、顏色，讓吃過楊梅的學生說說它的滋味，接著圖文對照，學習課文先總后分的寫法，然后用幻燈片打出家鄉的葡萄、蘋果、梨子等水果圖，在教師的指導下，按一定順序仔細觀察，邊觀察邊練說，最后讓學生用先總后分的方法寫下來。這樣，既培養了學生的觀察力，又實現了知識遷移，訓練了寫文，效果很好。

采用多媒體教學不僅能將孩子的好奇、偶發的興趣轉化為強烈、持久、穩固的求知欲，使學生的認識活動延續深入，而且利用多媒體教學，更能激發學生動腦、動情、動手并全身心參與到獲得知識的過程中去，達到培養學生的能力，發展學生的智力和優化教學過程的目的，我們就是靠這條有效的途徑一步一步地提高語文教學質量的。