淺論高職院校思政課的網(wǎng)絡建設

隨著網(wǎng)絡的應用和普及，它在教育中的作用越來越彰顯出來， 2000年9月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》，推動了網(wǎng)絡思想政治教育的快速發(fā)展。在這一主導思想的引導下，各個學校開展了形式多樣的網(wǎng)絡建設工程，精品課建設是其中的一種重要的表現(xiàn)形式。至2008年，高職國家精品課程已經(jīng)達到605門，精品課程數(shù)量逐年增加，對精品課程建設要求也在不斷提高。今年筆者所在的素質(zhì)教育教研室開始開展系統(tǒng)地課程建設和精品課程申報工作，在大量的網(wǎng)絡籌建的工作中筆者也積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在進行一下總結(jié)。

一、思政課網(wǎng)絡建設的重要性

從功能上看，思政課是育人的舞臺，而網(wǎng)絡是這一舞臺的延伸。與傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)絡有著其不可替代的優(yōu)勢，首先它能夠使每一個人隨時隨地將文本、聲音、圖像等傳遞給設有終端設備的任何地方和任何個人，利用豐富、正確、生動的信息影響人們的思想觀念和價值觀念，改變?nèi)藗兊木駹顟B(tài)。其次，網(wǎng)絡可以把思想政治教育的主體和客體聯(lián)結(jié)起來，主客體可以通過網(wǎng)絡進行互動，客體可以直接迅速地反饋信息，發(fā)表意見，接受信息時也有很大的自由選擇度，可以主動選取自己感興趣的內(nèi)容。而主體可以適時的通知、答疑并可以在教學內(nèi)容的深度和廣度上進行拓展，大綱以外的知識、信息和領(lǐng)域都可以由學生自主涉獵學習。傳統(tǒng)的思想政治教育一般是單向灌輸，而網(wǎng)絡思想政治教育活動則具有雙向互動性，雙向互動反映出網(wǎng)絡思想政治教育的本質(zhì)特征。

從目標上看，網(wǎng)絡教育更貼合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。高職院校精品課程建設的最終目標是培養(yǎng)出真正適應我國經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)的應用型人才，要求他們具備適應信息時代這個新環(huán)境的素養(yǎng)，也就是能夠認識何時需要信息，能夠檢索、評估和有效利用信息的綜合能力。它作為一種高級的認知技能，同批判思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了受教育者進行創(chuàng)新和學會學習的基礎。網(wǎng)絡建設除了培養(yǎng)學生的思想政治品德之外，還要培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，這是傳統(tǒng)思想政治教育所沒有的，也是思想政治教育在教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標上的發(fā)展。

二、我校思政精品課網(wǎng)絡建設的情況

我校思政精品課建設剛剛起步，很多內(nèi)容也是參照以往其他學校的精品課網(wǎng)站制作的，從設計到動工大致經(jīng)歷了以下幾個階段：

1.明確網(wǎng)站定位

根據(jù)網(wǎng)站建設的目的、網(wǎng)站的內(nèi)容與網(wǎng)站的訪問對象等進行正確的定位，這是最重要的一布，因為它往往決定了網(wǎng)站的整體風格和色彩搭配、網(wǎng)站提供的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、網(wǎng)站的服務對象和預期效果。

2.網(wǎng)頁的設計與制作

有了清晰的精品課程網(wǎng)站的定位之后，便可以著手進行網(wǎng)站整體風格的設計和構(gòu)架的確定。參照其他精品課網(wǎng)站，設計風格都比較簡明和清晰，考慮到教育網(wǎng)站的嚴肅性，本校網(wǎng)站設計沒有太多華麗的圖片和flash，首頁制作僅僅是用了一張PS過的圖片作為背景，看起來比較簡單明快同時又能體現(xiàn)課程特點。在精品課程網(wǎng)站在架構(gòu)設計方面，首先繪制了一幅草圖，對網(wǎng)站的整體布局、欄目內(nèi)容等加以明確，然后按照草圖安排的布局進行網(wǎng)站建設，有的放矢，考慮到學生的瀏覽習慣，將一些重點內(nèi)容放置在首頁上方便網(wǎng)站瀏覽。

3.網(wǎng)站內(nèi)容及資料上傳

在網(wǎng)站的設計和制作完成之后，我們將所有網(wǎng)站設計到的課程資源逐步上傳到站點。由于網(wǎng)站建設之前，這方面的材料我們就注意了積累，所以這個過程并不是非常困難，但是同步更新資料也不是一蹴而就的事情，需要長期的組內(nèi)成員的共同努力來完成。

4.網(wǎng)站的維護

對于精品課程網(wǎng)站來說，只有不斷地更新課程建設內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡課程平臺的交互作用，才能體現(xiàn)課程建設的長效性，保證網(wǎng)站的生命力。在精品課程網(wǎng)站建立以后，網(wǎng)站的維護至關(guān)重要，建設團隊必須對于課程資源進行設備維護和定期內(nèi)容更新，對實現(xiàn)交互功能的互動平臺給與及時反饋，使精品課程的網(wǎng)站能夠真正發(fā)揮其應有的資源共享、示范和輻射作用。

三、對網(wǎng)絡精品課建設的一些想法和努力的方向

在網(wǎng)絡精品課的建設過程中，我也參考了很多其他高職院校的精品課網(wǎng)站，從總體的技術(shù)層面看都不存在任何問題，但是從內(nèi)容上看確實有一些需要改進的地方，這也可以作為我校精品課建設的參考。有很多教學網(wǎng)站及資源的利用率低，應用的效果不明顯，有些高校對外設置本校精品課程網(wǎng)站的登錄權(quán)限，嚴重削弱了資源的共享力度，還有的由于長期不關(guān)注，很多資源已經(jīng)無法使用或者已經(jīng)早已過期，思政課是與時事緊密聯(lián)系的，如果信息長期滯留在過去不加以更新，那就失去了思政課的活力。還有些網(wǎng)站由于缺少宣傳，不但其他學校的老師無法瀏覽，連本校的老師都不能利用其功能以完善課程資源，優(yōu)化教學過程，學生更是聞所未聞，何談利用其改善學習效果。

因此，在精品課打造的過程中必須處理好以下幾方面的關(guān)系：

1.網(wǎng)絡和人的關(guān)系

網(wǎng)絡是手段，人是主體，當網(wǎng)絡作為一種強大的媒介力量滲透到傳統(tǒng)教學活動中，并能夠有力地彌補其中的致命不足時，應當理性地看待，以免走向另一個極端。 網(wǎng)絡建設應以落實教學效果為目的， 以學生為本，以使學生受益為落腳點；另一方面，網(wǎng)絡是提高教學效率的方式之一，不能完全依賴它而忽視教學過程中教師與學生間的“人—人”交流以及他們參與教學活動的主人翁角色。因此，在網(wǎng)絡精品課建設過程中應充分考慮到學生的需求，將網(wǎng)絡技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，將網(wǎng)絡教學與課堂教學優(yōu)勢互補，力求達到高效率與人性化的完美結(jié)合。

2.網(wǎng)絡建設“當前”與“長遠”的關(guān)系

資源共享固然是精品課程網(wǎng)絡建設的重要目的，然而，資源之所以有必要共享，是源于其“優(yōu)質(zhì)性”。何為“優(yōu)質(zhì)”？“優(yōu)質(zhì)”是持續(xù)不斷地優(yōu)于他人，始終在流動中占領(lǐng)制高點。而網(wǎng)絡恰恰為這種優(yōu)質(zhì)提供了展示的平臺和不斷更新發(fā)展的動力，必須通過課程建設的持續(xù)發(fā)展來保證網(wǎng)絡資源的優(yōu)質(zhì)性。因此，網(wǎng)絡建設的最終目的并不在于所謂“展示”，它的更深刻價值和內(nèi)在動力來源于課程本身的自我監(jiān)控、自我學習和自我發(fā)展。

3.網(wǎng)絡建設與課程特點之間的關(guān)系

對于精品課程網(wǎng)絡建設的期待是呆板單一、千課一面的，還是形式多樣、百花齊放的？答案無疑是后者。這是因為不同學科、不同層次和不同性質(zhì)的課程或在目的、或在內(nèi)容、或在方法上存在著的差異決定了相應的網(wǎng)絡建設必定是不盡相同的。因此，應當允許根據(jù)課程的特點制定不同的網(wǎng)絡建設方案，鼓勵不同學科、不同層次和不同性質(zhì)的課程通過網(wǎng)絡以不同的形式展現(xiàn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢。思政課的優(yōu)勢不在于演示動態(tài)的效果，而在于其時效性，因此，本人在網(wǎng)站建設過程中增加了新聞熱點和熱點話題討論等板塊，能夠把最新的動態(tài)展示給其他的老師與學生，使學生也能夠主動參與時事熱點的討論并能把自己的想法通過網(wǎng)站傳遞給老師，老師也可以把建議傳遞給學生，增強了互動性。在精品課程網(wǎng)絡建設評價指標中，應明確將網(wǎng)絡建設能否反映課程的特點和優(yōu)勢（即網(wǎng)絡建設是否具有特色）作為考察點之一，從而在鼓勵網(wǎng)絡建設個性化的同時，提出相應的質(zhì)量標準，真正將個性化與統(tǒng)一要求相結(jié)合。

總之，精品課網(wǎng)絡建設是件辛苦的工作，其辛苦并不在于一開始的設計、制作，而在于長期堅持和不斷追求。現(xiàn)在我校精品課程建設剛剛起步，存在問題在所難免，相信在以后的運作過程中會不斷完善。他不僅對各校提高教學質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟發(fā)展起到重要作用，而且為我們教師自身的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值提供了機遇。我們會在精品課程建設的過程中不斷發(fā)展和完善自己。為提高職高專的教學質(zhì)量，培養(yǎng)新形勢發(fā)展需要的高素質(zhì)的應用型人才。

參考文獻：

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