北京英語高考改革對高中英語教學(xué)的影響探討

【摘 要】近年來，英語高考改革一直都是教育界的熱點問題，其目標(biāo)就在于要促進現(xiàn)有教育教育模式的不斷改進，實現(xiàn)更好的教育成效。隨著2013年北京率先提出英語高考改革的方案，英語高考的分?jǐn)?shù)有所降低，這是否意味著學(xué)生在高中期間會削弱英語的學(xué)習(xí)，高中英語接下來的教學(xué)該如何調(diào)整，立即成為當(dāng)前熱議的話題。本文以北京英語高考改革為背景，結(jié)合上海高中英語教學(xué)的實際情況，就英語高考改革對高中英語教學(xué)的影響進行重點探討。

【關(guān)鍵詞】英語高考改革；高中英語；教學(xué)模式

一、背景英語高考改革方案及影響

2013年10月21日，北京市公布了中高考英語的改革方案，其中“降低中高考英語分值”尤其受到關(guān)注。按照改革方案，北京市教委公布了《2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意見稿）、《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意見稿），面向社會征求意見。根據(jù)框架方案，從2014年起，北京市中高考將陸續(xù)啟動一系列改革，從試卷分值設(shè)置、招生方式、志愿填報等方面進行漸進式改革。到2016年，北京市高考英語總分將由150分降低到100分，語文分值將相應(yīng)增加。其中英語聽力占30分，實行社會化考試，一年中會安排兩次考試，學(xué)生可以多次參加，按最高成績計入英語高考的總分；閱讀寫作等占70分。對此，英語教育領(lǐng)域的各界反映不一，很多人提出了質(zhì)疑，認(rèn)為會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，會降低各個層次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的積極性，但也有很多高中的學(xué)生覺得一年兩考可以減輕備考負(fù)擔(dān)，而很多專家也覺得英語高考降分可以更好的推動英語教學(xué)的改革，如以北京英語高考為風(fēng)向標(biāo)，英語高考的改革將會促進上海高中英語課程的調(diào)整、英語角等授課形式的豐富、英語教學(xué)資源的擴展等，可以讓上海高中英語教師將教學(xué)重點放到學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高上來，會對現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)產(chǎn)生十分積極的影響，值得我們進行深入的研究與探討。

二、高中英語現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的主要問題

在素質(zhì)教育背景下，隨著高中英語教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題開始逐漸暴露出來，接下來結(jié)合高中英語教學(xué)的實踐，就傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端進行了總結(jié)，這主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.忽略了高中英語教學(xué)同初中英語教學(xué)的銜接

學(xué)生英語綜合水平的提高，不是一朝一夕就能形成的，需要有一個系統(tǒng)的、循序漸進提高的過程，所以目前英語課程在小學(xué)、初中教育階段都得到了廣泛開設(shè)，但是小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是以英語語言的啟蒙為主，而且在教學(xué)方式和考核形式上日趨多元化，出現(xiàn)了很多新穎的教育方式，旨在充分激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；而初中階段的英語教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在高中英語的教學(xué)實踐中，很多教師卻是依據(jù)教學(xué)大綱選擇教學(xué)方式，導(dǎo)致目前的英語教學(xué)，越往上走越趨向于應(yīng)試教育。學(xué)生在進入高中階段后，但是由于受到教學(xué)環(huán)境、教育投入和高考壓力等多種因素的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平往往存在較大的差異，而且現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)忽略了同初中英語教學(xué)的有效協(xié)調(diào)，從一開始就過分依賴于教材，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都沒有同初中英語教學(xué)進行有效的銜接，從而影響了很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

2.高中英語課程的教學(xué)模式相對落后

由于受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多高中英語教師的教學(xué)模式相對落后，如有的教師只有是采取單向灌輸式的教學(xué)方式，而且教學(xué)內(nèi)容主要集中在詞匯、語法等環(huán)節(jié)，忽略了師生之間的有效互動和英語交際能力的培養(yǎng)。同時，這種相對落后的教學(xué)模式，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生在課堂上主要是“聽”英語，開口說英語的機會卻不是很多，甚至造成很多學(xué)生喪失了英語課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。再者，有的教師不太重視多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用，導(dǎo)致英語課堂上的教學(xué)容量相對不足，加上對口語教學(xué)的忽視，導(dǎo)致了“啞巴英語”等問題的大量存在，不利于學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的提升。

3.“重傳授，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象比較突出

由于當(dāng)前的高中英語教學(xué)，主要還是以高考成績的提高為導(dǎo)向的，所以大部分英語教師在選擇英語教學(xué)的方法時，主要還是側(cè)重于知識的傳授，將學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)放到了次要的位置上，這使得很多高中生喪失了英語學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致高中英語課程的整體教學(xué)處于以理論傳授為主的教學(xué)氛圍，這都會在一定程度上影響高中英語課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于高中英語教學(xué)改革目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

三、關(guān)于當(dāng)前上海高中英語教學(xué)的幾點建議

北京英語高考改革方案的頒布，在很大程度上代表了英語高考改革的發(fā)展方向，因此現(xiàn)階段的上海高中英語教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合北京英語高考改革中的變化，對現(xiàn)有的英語教學(xué)模式進行優(yōu)化和調(diào)整。

1.樹立正確的英語教學(xué)理念

在英語高考改革的進程中，高中英語教學(xué)的理念也在不斷進步，上海高中英語教師需要緊跟英語教育的發(fā)展方向，樹立正確的英語教學(xué)理念。首先，高中英語教學(xué)不是精英教育，所以必須面向全體學(xué)生，高中英語教師要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、情感態(tài)度和英語基礎(chǔ)，結(jié)合社會的發(fā)展和時代的需要，靈活處理教學(xué)材料，制定面向全體學(xué)生的、富有層次的教育教學(xué)目標(biāo)、評價方式和教學(xué)方法。其次，高中英語教師必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多聽、多說、多寫、多練，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。再次，高中英語教師必須對傳統(tǒng)的教育教學(xué)評價形式進行轉(zhuǎn)變，堅持以能力考核為重點，不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的不斷提高。

2.英語教學(xué)的內(nèi)容要進一步拓展

隨著北京英語高考更加注重考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，所以上海高中在平時的英語教學(xué)中，教師要不斷要拓寬測試與考查的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)題材和測試體裁的多樣化，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的知識理解能力和表達能力。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要更加圖書知識化、生活化和國際化，提高英語教學(xué)的時代性、實用性和趣味性，做到既與高中生的現(xiàn)實生活緊密相連，多涉及當(dāng)前的一些熱點話題，又為學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練提供廣闊的空間。例如，教師在英語教學(xué)中，可以增加一些針對趣聞軼事、環(huán)境保護、科技進步、特色文化等課本上沒有的教學(xué)擴展內(nèi)容，這樣一方面可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面對學(xué)生英語視野的拓寬和知識應(yīng)用能力的提高將是非常有幫助的。

3.堅持以學(xué)生為本，提高英語教學(xué)的趣味性

無論北京英語高考改革的方案如何變化或是上海今后是否會緊跟北京的節(jié)奏進行英語高考改革，其最終目的都是為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進行英語知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語知識水平和綜合應(yīng)用能力。但是在高考的壓力之下，有些高中英語課堂常常變成習(xí)題的“海洋”，導(dǎo)致學(xué)生難以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，影響了學(xué)生在英語課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的主動性。對此，上海高中英語教師需要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思路，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)評價活動開展，都應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，盡量選擇學(xué)生喜聞樂見的形式開展英語教學(xué)，提高英語課堂的互動性和趣味性。

4.重視跨文化教育與交際能力的提升

每一種語言的發(fā)展，都經(jīng)歷了漫長的歷史沉淀，所以具有深厚的文化底蘊，高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不可避免的會受到母語環(huán)境的影響，而在利用英語進行交際時，又不可避免的會受到西方國家思維習(xí)慣、價值觀念和習(xí)俗禮儀等因素的影響，如果不對這些跨文化因素進行準(zhǔn)確了解，必然會影響到學(xué)生對英語知識的理解程度和交際效果。隨著英語高考對聽力、閱讀和寫作等語用能力考核的越來越重視，高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該充分意識到跨文化教育的重要性，只有做到語言能力和文化意識的同步培養(yǎng)，才能確保學(xué)生跨文化交際能力的不斷提升。

四、結(jié)語

基于以上所述，英語高考改革的趨勢是必然的，北京英語高考改革的率先提出，必然會加快全國各地英語高考改革的步伐，也必將成為上海高考英語改革的主要風(fēng)向標(biāo)。因此，對于上海高中英語的教育工作者，必須積極充分理解當(dāng)前英語高考改革的基本精神和變化趨勢，積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思路，堅持以學(xué)生為本，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷改善。

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作者簡介：

顧千羽，女，工作單位：上海中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)