淺談新課標下小學數學的計算教學

【摘 要】本文從計算的意義、計算的方法、計算的練習等方面闡述了我們只要以新課程理念為指導，建立和諧、平等的師生關系，激發學生對計算學習的興趣，積極探索在計算教學中教師教學方式和學生學習方式的變革，倡導“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式，就能使小學生在小學階段學好計算教學的內容，形成一定的計算技能，并逐步做到計算方法合理、靈活。

【關鍵詞】創設情境；動手操作；活用多媒體；培養習慣

計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，是幫助我們解決問題的工具，因此它歷來是小學數學教學的基本內容，培養小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目的之一。所以在計算教學中要采用多種形式進行教學，尋找更合理、更科學的方法，真正體現新課標下學生是數學學習的主人。下面就本人對新課標下的計算教學談談我一些認識和體會。

一、創設情境，理解、體會計算的重要性

小學階段計算教學的重要性主要表現在兩個方面。一是它的基礎性。數的計算是小學生學習數學的起點，解決問題、空間與圖形、統計等知識內容都必須應用到計算的知識；二是它的啟智性。計算教學還是一項發展學生智力的活動，從數數發展為筆算規則，形成計算工具，是一個重要的智力過程，在小學階段學好計算，不論從基本的、長遠的生活和生產的需要來看，還是從學生長期的學習需求來看，計算都占有非常重要的地位。因此，在計算教學時，我努力創設現實的問題情境，把計算與學生的實際生活緊密結合起來，使學生真正理解計算的意義和作用，增強應用意識。例如，在數學有余數的除法時，我創設了同學們打掃衛生后幫老師擺桌子的生活情境，教室里有42張桌子，每組擺7張桌子，可以擺幾組？學生們都舉起了手，齊說：6個小組。我又說：如果是43張桌子，每組擺7張桌子，可以擺幾組？學生對這類事感興趣，又有生活的經驗，學生們都想表現自己，都紛紛舉起了靈巧小手。我指名口答。一學生說：還是6個組。另一生說：是7個組。還有一生說：6個組不止，7個組又不夠。哪一個答案對呢？這激起了學生的探究欲望，我讓學生進行討論，并參與到其中，最后我把他們的想法板書出來，并進行了表揚，同學們對于實際問題的處理是很有道理的，是符合我們生活實際的，這說明我們同學在日常生活中的觀察很認真、細致，這樣的學習，學生既能從現實情景中抽象中數學問題，從中理解了計算的意義，又能通過學習數學知識解決生活中的問題，激發學生的學習興趣，調動學生的思維，讓學生充滿遐想。

二、動手操作，理解、總結計算的方法

讓學生動手操作是新課標提出的學習方法之一，小學生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要以感性材料為基礎的，數學教學尤其如此。計算教學中加強直觀動手操作，使學生獲得最直接、最深刻的體驗，豐富感性認識，為學生的探究提供支持，有利于學生掌握計算方法，理解算理，有利于發展學生的思維，提高實踐能力。如在教學“需要進位的筆算兩位數與一位數相乘”一課時，讓學生根據圖畫的情景進行列式，列式是19×3，這道題目，怎樣算呢？讓學生算都會出現書本的兩種算法。19+19+19=57或19×3=57，大多數學生都會直接列豎式，但當教師提出“為什么要進位”，“怎樣進位”的問題時？很多學生說不出。這是為什么呢？這說明對一些學生來說，還是沒搞清這些問題，而這恰恰就是本課的難點。如何突破？我設計了師生共同擺連環畫，在學生頭腦中就形成了進位的表象，直觀地理解了進位的方法，為以后自主探究“三位數乘一位數的筆算乘法”打下了基礎。這樣的學習學生從自己的經驗出發，開展了真正屬于自己的活動，在動手操作中總結出計算的方法。

三、活用多媒體，加強計算練習密度、強度

練習有多種類型，基礎練習、反饋練習、強化練習。而在實際教學中，課堂容量很大，黑板上常常寫了再擦，擦了再寫，這樣大大減少了課堂練習容量，降低了訓練的密度，也給教師增大了強度，而多媒體技術則可彌補這些不足。利用多媒體技術編寫的有針對性的系列計算練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，同時也活躍了學生的思維，真正做到減負提質之目的。利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。

四、著力培養學生良好的數學學習習慣

在現在的計算教學中我們數學老師經常抱怨學生怎么那么粗心，計算會錯那么多。我們來客觀分析學生在計算中錯誤的原因：題目抄錯、計算錯誤等等，究其原因很大成分來自于學生的非智力因素影響，良好學習的興趣與學習習慣的培養。因此，培養學生一絲不茍、認真負責的學習態度，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤，提高計算水平的一個有效的途徑。

綜上所述，計算教學的方法是多種多樣的，我們只要以新課程理念為指導，建立和諧、平等的師生關系，激發學生對計算學習的興趣，積極探索在計算教學中教師教學方式和學生學習方式的變革，倡導“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式，就能使小學生在小學階段學好計算教學的內容，形成一定的計算技能，并逐步做到計算方法合理、靈活。