流光溢彩的CAI歷史教學

CAI是英文Computer Assisted Instruction的縮寫，即計算機輔助教學。它以計算機多媒體技術為基礎，發揮計算機的多媒體優勢，優化教學環節，為學生提供一個良好的學習平臺，提高教學效率。歷史教學內容廣泛、信息量大，內容多年代久遠，學生常常感到抽象而陌生。對此，傳統的歷史教學方式無能為力，教學的呈現方式存在著種種局限性，這極大地挫傷了學生的學習興趣，使得歷史課堂枯燥乏味。而CAI集成聲、像、圖、文之直觀、生動、形象，巨細兼及之利，又能夠跨越時空、縱橫馳騁，對歷史事件進行高度概括，這就為歷史教學開辟了新的形式與通道。

一、巧用CAI“活化”歷史，增強課堂教學的生動性和形象性

教育心理學家研究表明，多種媒體刺激人的多個感覺器官，能明顯提高大腦興奮度，從而提高學習效率。歷史多媒體教學恰恰是在這方面有獨特優勢，傳統教學中教師對歷史的講述大多通過粉筆、黑板等進行教學，單調且效率低。利用CAI展示圖片、播放視頻，調動學生全身的視覺、聽覺神經，激發他們的學習興趣。如在教學中播放《開國大典上毛主席宣告中央人民政府成立》、《鄧小平在十一屆三中全會上的講話》等音像資料，讓學生領略了偉人的音容、笑貌、風采，大大提高了教學的生動性和形象性，激發了學生學習歷史的興趣。

二、利用CAI展示知識結構網絡、圖示、圖表等，增加歷史知識的直觀性、系統性和整體性

歷史知識具有結構性、系統性和整體性等特征，歷史知識的這些特征決定了歷史教學必須為學生提供完整的知識體系，深刻分析各知識板塊之間的內在聯系，才能使學生系統地掌握知識，提高學生的思維能力。以往我們采用的“歷史結構圖示教學法”和“歷史圖表教學法”無疑是最有效的教學方法，但我們在傳統教學手段下常常遇到這樣的困惑：我們要對某一章內容、某一節內容、、某一個問題進行講解時，用自己設計的知識結構圖示（或圖表）可以很直觀的展示出來，但圖示（或圖表）內容多，書寫板書費時費力，且可能由于這一環節耗時太多，會影響整個教學進程，最后我們不得不忍痛割愛，自己辛辛苦苦的設計束之高閣，然后進行一番口干舌燥的講解，但效果往往并不盡如人意。而多媒體課件信息量大的這一特點，正好可以解決傳統教學這一死結。我們課前精心設計，上課時輕松展示，既減輕了自己上課時負擔，又能取得良好的效果。

三、利用CAI制作教學“動畫”地圖，增加課堂教學的趣味性和靈動性

傳統的歷史教學中，我們依賴的介質如課本、插圖、地圖冊和掛圖等都是靜態的，比較呆板、單一，需依賴老師不厭其煩的講解，往往顯得單調、枯燥，不能有效地吸引學生的注意力。而利用多媒體制作教學“動畫”，則以其聲像結合、動態展示、色彩豐富、表現效果強烈等優點正好彌補了上述傳統地圖教學中的許多不足。如我在講授”紅軍長征”時，利用PowerPoint自制了“紅軍長征路線”動畫地圖課件，上課時播放這一課件，通過“箭頭”動態的顯示出紅軍行軍的路線、用“標注”文字顯示重要的時間、地點和事件及相關圖片，再加上老師的解說和提問，這樣既吸引了學生的注意力，又加強了學生的理解，學生興味盎然，課堂氣氛十分活躍，教學取得了意想不到的成功。

四、利用多媒體課件進行課堂鞏固練習，提高教學的針對性和實效性

現代教學理論認為，單純的講授、滿堂灌的教學模式，不利于學生對知識的鞏固。課堂教學必須有講有練，講練結合，才能有效地鞏固知識，提高學生成績。而多媒體課件在這一方面有著獨具優勢，教學設計者可以利用網絡資源優勢，在眾多的習題中甄別遴選，從中選擇一些優秀的習題，設計在課件中，作為課堂練習題，從而克服了以往受制于課本與參考資料的弊端，既靈活，又方便。如在講授“日本侵華戰爭”時，我利用Flash動畫地圖課件《日本歷年侵占中國領土略圖》，一邊演示，一邊提問，分別讓同學回答，學生積極性很高，效果也很好。

五、利用CAI，更有利于發揮歷史教育的德育功能，提高學生的思想品德素養

由于電影和電視錄像剪輯、歷史革命歌曲等有著生動的畫面、鮮明的色彩和感人的音樂，再加上教師的解說，中學生在正確的理解歷史知識的同時，激發了對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。南京大屠殺是進行愛國主義教育的極佳素材之一，更是學生關注的熱點。如南京大屠殺是進行愛國主義教育的很好素材。以往教學中只能自己講述，但很難往言盡其意，淋漓盡致。在這一問題的教學中，我播放了中央電視臺《兵林史話》欄目制作的約4分鐘的電視短片《南京大屠殺》：紫金山活埋三千中國軍民、血洗中山路、殺戮中央路、掃射草鞋峽、向井、野田的殺人比賽，一幕幕慘絕人寰的畫面展現在了學生面前，再加上播音員慷慨激昂、飽含深情的解說，學生受到了深深的感染，從而對這段歷史有了刻骨銘心的記憶，同時也是一次成功而深刻的愛國主義教育。

綜上所述，巧用CAI優化歷史課堂教學，形成了聲、像、圖、文并茂的形象、生動、活潑的教學氛圍，調動了學生多種感官的參與和思維，讓歷史課堂生活充滿樂趣和智慧，讓歷史課堂神采飛揚。

（作者單位：貴州省貴陽市二十九中）