以語文實踐活動為依托 促進學(xué)生能力發(fā)展

小學(xué)語文實踐活動，是指小學(xué)生在語文課堂教學(xué)以外進行的各種聽、說、讀、寫的具體實踐活動。它是語文教學(xué)的重要補充和組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，促進語文能力的發(fā)展，有著重要的意義。

小學(xué)語文實踐活動課是學(xué)生全面發(fā)展的一部分，它側(cè)重于實踐，是綜合知識的運用，與課堂教學(xué)相輔相成，同時開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)和發(fā)展多種能力。課堂教學(xué)的知識通過學(xué)生參與實踐活動進行加深理解、強化記憶，豐富學(xué)生的感性知識和生活經(jīng)驗，可以使學(xué)生接觸更多的社會新信息，獲得豐富的社會經(jīng)驗，擴大知識面，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和獨立性，使語文成為學(xué)生獲取新知識的基礎(chǔ)。

開展小學(xué)語文實踐活動，應(yīng)該圍繞“聽、說、讀、寫”的知識來進行，但更應(yīng)該借助內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。

一、利用講故事，啟迪學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的視野

對于故事，學(xué)生們有濃厚的興趣，尤其是小學(xué)生。通過故事，講者和聽者都會受益匪淺。學(xué)生在講前精心準備，登臺講述，鍛煉了膽量，增強了口頭表達能力。同時，好的故事對學(xué)生有潛移默化的作用。讓學(xué)生在不知不覺中，既陶冶了情操，又提高了思想道德水平。

如在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》一課時，學(xué)生對于三國人物、三國故事表現(xiàn)出了極大的興趣，但學(xué)習(xí)課文時又不可能讓學(xué)生滔滔不絕于那個三國鼎立時期，那些眾多的人物，那些極富魅力的故事。為滿足學(xué)生一吐為快的愿望，更為了能讓更多學(xué)生了解歷史，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我、相互交流的平臺，在學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》一課后，我組織學(xué)生上了一節(jié)“大話三國”的故事會。故事會上，同學(xué)們爭先恐后地上臺，把自己早已知道的和新近看書了解到的三國人物、三國故事講給大家聽，并且加上了自己的評議。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生的聽話、說話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考分析人物、事物的能力，還調(diào)動了學(xué)生更廣泛的閱讀課外讀物的積極性。

二、利用朗誦會，提高學(xué)生的理解力

朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦的內(nèi)容有詩歌、散文，可以從書刊上選擇，也可以由學(xué)生自己撰寫。朗誦的形式有獨誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。舉辦朗誦會能全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。

前不久我班舉行了一次詩歌朗誦比賽。賽前，讓學(xué)生自己確定詩歌，甚至可以是自己撰寫的作品，并從準確、流利、停頓、表情、姿態(tài)、聲音等方面加以指導(dǎo)學(xué)生興趣很高。先進行小組預(yù)賽，然后選出一名選手參加決賽。決賽采用當場評分的方法（評委由學(xué)生擔任）。經(jīng)過充分的準備，學(xué)生們一個個信心百倍。他們的朗誦大大出乎我的預(yù)料，有的聲音洪亮，有的節(jié)奏鏗鏘，有的聲情并茂，……學(xué)生對朗誦的內(nèi)容從理解到深化，溶入到語意之中。實踐證明只要指導(dǎo)得當，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，詩歌朗誦會就會成功！

三、利用寫作競賽，提高學(xué)生的寫作能力

開展這項活動有助于提高小學(xué)生的寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。指導(dǎo)寫作競賽，要在抓好平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，并在競賽活動的推動下促進平時的寫作訓(xùn)練，要及時表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵。

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“未來的……”時，我鼓勵學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們聯(lián)系生活大膽的想象，展開聯(lián)想甚至幻想，寫始于想，為了讓每個學(xué)生都有所寫，我事先安排每個學(xué)生畫一幅科幻畫，然后在習(xí)作中根據(jù)所畫內(nèi)容，交代清楚自己想發(fā)明的是什么東西，它是什么樣的，有什么用途。這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

四、利用智力競賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

爭強好勝是兒童的一項心理特點，根據(jù)心理實際證明，一組有競爭意識的學(xué)生，要明顯地高于另一組無競爭意識的學(xué)生。競爭可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生體驗成功的喜悅，保持向上的進取心。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，有計劃地進行各種智力競賽活動。如：詞語積累、朗讀、演講、習(xí)作等多種多樣的競賽。看誰的積分最多，給予鼓勵。這樣的競賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，也是我們教師在課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力才集中，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)他們不斷地去探索知識的奧秘。

五、開展書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

書法比賽形式多樣：有鋼筆字、毛筆字、甚至粉筆字。比賽時，可以當場給分，排出名次，并予以獎勵。通過書法比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的耐心，審美及鑒賞能力，同時更重要的是幫助學(xué)生樹立了自信心。

此外，辦墻報、辦手抄報、辦黑板報、演講、作文展覽、社會調(diào)查、辯論會等都是語文實踐活動的內(nèi)容。

“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中，只要我們教師想方設(shè)法的開展一系列豐富多彩、生動活潑的實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生上好語文實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生切實的感受到語文就是作者對生活經(jīng)驗的提煉，這樣就會在語文教學(xué)中產(chǎn)生事半功倍的驚人效果！

（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)工農(nóng)小學(xué)）