讓地理課堂走進學生的生活

【摘 要】學習對生活有用的地理是新課程的基本理念之一。加強課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的聯系是時代發展的需要，也是地理教學的需要。將地理教學和現實生活相聯系，使其互動相融，應該要地理教學中應該要仔細思考的問題。

【關鍵詞】地理課堂；學生生活；生活素材

一、地理課堂教學的現狀

地理課堂是地理知識學習和掌握的主要陣地，新課標要求，地理知識的學習應該要適應未來生活的要求，將地理教學生活化，讓生活走進地理教學，所以，在教學中，應該要將地理知識與學生的生活實踐緊密的聯系起來，貼近學生的知識背景，將地理與學生的生活、學習以及日常活動緊密的結合在一起。地理學習一直以來并不被學校重視，學生也自然缺乏學習的動力，學習興趣不濃，對地理課程缺乏求知若渴的學習態度。而且傳統的地理教學都只是按照課本上的內容照本宣科，沒有充分的將內容進行合理的優化，沒有注意到學生的主體性以及學習能力的培養，所以如何提高教學的有效性，讓學生把課堂學習變得有效果，在輕松的氛圍中學習地理，已經成為地理課堂改革的重點，但是想要讓學生一下子轉變學習態度是不可能的，只有從每節課的變化開始，改變地理信息的呈現方式，將地理教學的內容融入到學生的生活中，通過生活中的經驗來理解地理知識，是提高教學有效性。

二、讓地理課堂走入生活

1.設計與實際生活緊密聯系的情境

在學校所學到的知識可以在現實生活中學以致用是鼓舞學生積極學習的最大動力。地理課程的新標準也指出要“學習對生活有用的地理知識”，只有與實際生活緊密聯系，學后可以對生活有所幫助的地理知識，學生才有可能自愿主動的去進行探索和學習。因此，教師在設計教學情境的時候，要注意吧教學情境生活化，讓學生真實的體會到地理知識與自身的生活實際是緊密聯系在一起的，讓學生意識到地理知識是貼近生活的，明白學好地理可以在以后的實際生活中加以有效的運用，解決現實生活中所遇到的一些與地理相關的問題和困難。將地理知識與實際生活有效的結合在一起，可以明顯提高地理的教學效果，讓學生從身邊的各種事物中發現地理知識的存在并加以探究學習，感受地理中的生活，生活中的地理，充分了解到地理在日常生活中的重要性。

2.突出學生的主體地位，導入生活中的情景

立足教材，面向生活，把教材內容與生活情景有機結合，把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要，帶到一定情景中去，把抽象的文字知識點轉化為具體鮮活的情景，營造良好的學習情感，使學生能積極主動、全身心的投入學習。比如教師可以在每次上課之前利用幾分鐘時間，讓學生對平日了發現的進行闡述，然后大家一起討論，像環境對于身體健康的影響，對亂扔塑料袋、塑料瓶的看法以及對我國少數民族風俗風情的了解等等，這樣可以開拓學生的視野，加深學生的記憶。用學生身邊的事情導入教學內容，不但可以培養學生的學習熱情，發展思維，也保證了學生主體地位的確立。

3.利用生活中的素材，對教學的內容進行重組

在我們日常的生活中，無論是交通運輸、衣食住行都離不開豐富的地理知識，地理教師，應密切關注周圍的生活現象。關注貼近學生生活，富有時代氣息，與人口、資源、環境以及國土整治、全球變化等有關的內容，關注國內外新聞時事、政策變動，提取生活素材，重組教學內容。我們可以選擇一些與生活相聯系、與熱點相結合的地理事象，引起學生的興趣和思考，導人新課或者驗證結論。比如在學習“我國復雜多樣的氣候”時，可以講述這樣的一個小故事，在寒假的時候，姐妹兩個想要想要去山東和海南旅游，媽媽幫姐姐準備了羽絨服，帽子、圍巾、手套等等，而幫妹妹只準備了一件裙子，妹妹很生氣，覺得媽媽太偏心姐姐了，所以心情很不好，同學們，你們覺得媽媽是偏心嗎？有沒有人在寒假的時候分別去過山東和海南？去那里都應該帶什么衣服呢？另外，教學中還可以充分運用鄉土地理材料，這些客觀存在于學生生活之中、為學生所熟悉的地理事象，生動、直觀，給學生以強烈的感性認識，更有助于其形成深刻的理性認識。

4.開展互動游戲活動，讓學生在快樂中學習

地理知識進行生活化地理教學，以開展活動為主要學習形式，讓學生自主學習、探究、體驗、動手操作，有助于學生對知識的理解，激發學生對學習的興趣，培養自主學習能力和實踐探究精神。例如，搜集生活中與地理知識有關的實物材料、優美音樂和精美圖片等讓學生欣賞；課堂上聽老師、同學或學生本人講一些歷史上的或現代生活中的地理趣味故事；把相關地理知識編排成順口溜，讓大家讀一讀、樂一樂；把相關地理知識擬出謎語讓大家猜一猜謎底，組織學生進行畫圖、拼貼畫、漫畫制作比賽和觀賞活動等。一堂課下來學生基本都在學習和歡笑聲中渡過。學生可以在輕松、愉快的學習氛圍中，很快牢固地掌握了“中國行政區劃”這部分的重點、難點知識。

5.在課堂上解決生活中的問題

地理教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。老師盡量設計教學情境，從生活實踐中走入地理知識，使地理知識生活化。讓學生帶著生活中的問題走入課堂，讓他們知道所學內容和生活息息聯系的，是解決生活中的實際問題。如：教學“氣溫的變化”時，設計教學情境，讓學生們帶溫度計從山腳爬上幾百米的山上，分別作三次記錄，山腳、山腰、山頂的氣溫，然后進行比較可知。這樣設計情境，不僅使學生對地理的學習興趣提高，而且會讓學生從而鐘愛地理。

在地理教學中要加強應用性，培養學生解決實際問題的能力。教師要提現實生活中的地理材料，設計貼近學生生活實際的情境，培養學生從生活中收集的地理信息，整理地理知識的能力，這樣使學生主動將現實生活與地理知識聯系起來。讓學生在生活中學習地理，應用地理。如：在教學“降水的形成”后，可組織學生在適當的時間里在生活中去驗證。這樣，學生就會親近地理，讓課堂再現生活中的問題。

三、總結

將地理知識的學習融入到生活中，可以考察學生對于對知識的運用情況，讓學生對生活中的情境進行重新的溫習，激發學生課堂學習的興趣，有助于學生用地理的陽光去審視生活中的環境，最終體會到地理學習的重要性，增加學生熱愛生活，關心社會以及愛護環境的意識和責任感。

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（作者單位：浙江省溫州市第五十一中學）