初中歷史課堂教學如何實現高效？

【摘 要】雖然新課程改革已經進行了好幾個年頭，不過環顧當前的初中歷史課堂，高耗低效的現象仍然隨處可見，造成了學生學習時間和教學資源的嚴重的浪費，三維教學目標達成度不高，高效課堂的標準是什么？如何實現初中歷史課堂教學的高效？本文就該話題進行簡單的分析。

【關鍵詞】初中歷史；課堂教學；高效；目標

雖然新課程改革和中考制度改革已經經歷了幾年了，不過傳統的教學模式中落后的教學觀念仍然作用于當前的初中歷史課堂教學，導致課堂教學效率不高，并進一步制約著課程改革的發展。新課程改革浪潮中，“高效課堂”的呼聲很高，什么是“高效”呢？課堂是教師、學生和教學內容相遇的場所，高效的本意在于三者關系和諧、優化，很自然地狀態下，師生多邊活動的主動性和教材的憑借功能均得到了充分地發揮，學生的智能、教師的教學水平均得了共同發展，“高效”不單單是學生的考試成績，應該是高效率，是效果和投入的比值，是單位時間師生能力和水平發展的多少，同時高效還應該表現為，發展具有可持續性，有利于學生終身學習的需要。新課程背景下如何構建高效歷史課堂？筆者認為課堂教學的重點不能僅僅致力于知識與能力，應該從三維目標的整體達成出發，同時要突出歷史味，注重人文主義價值觀的滲透，實現教育功能發展的最大化。本文就教學中具體的做法談幾點筆者的看法，望能有助于教學實踐。

一、充分預設，把好備課關

每堂課上課之前都必須認真備課，備課的過程是課堂預設的過程。我們課堂預設不夠充分就容易在教學中“卡殼”，有些卡殼是因為生成性問題太突然、太意外，而有些則是因為我們老師課前的準備工作沒有做好，對于問題的思考未能全面化、細致化。那么要上好一堂初中歷史課，我們要做哪些準備呢？

1.重組教材

教材只是個例子，備教材是備課的一道主要關卡，我們歷史教師在上課之前必須認真研讀教材，并以此為基礎，整合其他資源，立足于所教班級學生的特點和最近發展區，對教材的內容有針對性地增加、刪減，確保教學內容更符合學生認知發展特點，有利于學生理解和內化。

2.優選教法

教學方法是促進學生理解和內化歷史知識的催化劑，在吃透教材、重組教學內容的前提下，如何將教學內容在課堂上呈現，如何引導和組織學生積極地探究知識離不開教學模式和教學方法的選取，當前新課程背景下，以問題為中心的探究式教學模式是較為有效的教學方法，通過問題情境的創設，引導學生發現。

3.充分預設

教學是一個連貫的整體性過程，每一個環節都有可能影響到教學效果的優劣，所以我們必須不斷地思考與分析，充分預設、完善備課的每一個環節，備課過程中的充分預設，就是對教材、學生、教法不斷地推敲，對教學設計不斷地更新和完善。

二、層層遞進，把好探究關

課堂是教學的主陣地，精心備的課必須通過課堂這個平臺才能內化為學生的知識、能力和素養，課堂教學必須具有層次性、啟發性，要重點突出，以問題為中心引導學生積極地思維，促進學生的人文素養和創新意識長足的發展。問題是歷史課堂教學組織的載體，問題的優劣直接關系到教學的效果，科學設置教學問題應注意如下幾點：

（1）從教學目標出發，問題緊緊圍繞教學重點、難點；

（2）從學生的原有認知出發，問題的設置要明確，難易程度要符合學生的最近發展區；

（3）從學生的學習心理出發，問題的內容和呈現方式必須能夠有效激發學生的歷史學習興趣，有效地激發學生探究欲望，通過問題情境的設置引導學生主動地思考錯綜復雜的歷史史實。

例如，筆者在和學生學習了“繁榮與開放的社會”這一單元后，為了進一步挖掘教學的深度，拓展學生的思維能力。筆者設置了一串問題：唐朝前期表現為政治清明、生產發展，所以這一時期國力強盛、社會安定，歷史上將這一時期稱之為什么？同樣是唐朝，到了唐玄宗天寶年間，唐朝出現了怎樣的危機？根據你所學到的知識分析造成唐玄宗天寶年間這一危機的原因有哪些？該危機導致了怎樣的直接后果？為什么說該危機是唐朝由盛轉衰的轉折點？唐朝的統治之所以瓦解是什么時間導致的？分析唐朝滅亡之根源在哪里？回顧唐朝的這段歷史，對我們今天有什么啟示？學生通過這一系列問題的分析，對唐朝“強盛——衰弱——瓦解——滅亡”這段歷史有了深入的理解，知識條理性增強的同時學生深層次思維的能力也得到了有效提升。

總之，高效的歷史課堂應該是從學生的發展這一根本性要求出發的，要克服傳統初中歷史課堂教學“滿堂灌”的落后教學模式，要把握學生歷史學習的節奏，激發其歷史學習興趣，拓寬學生的視野，提升其人文素養和探究精神，在教學中我們教師的作用不可或缺，我們要認真研讀教材、學生，結合教材和學生兩方面特點科學選擇教學方法，以問題為中心展開初中歷史教學，實現減負增效的教學效果，當然，教學過程是一個復雜的過程，高效教學之路漫漫，還需上下而求索，筆者撰寫本文旨在拋磚引玉，有理由相信只要我們所有的初中歷史老師認真思考并探索具體的高效教學之途徑，教學質量一定會穩步提升。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市通州區先鋒初級中學）