創新大學生培養模式提升藥學畢業生高質量就業

基金項目：河南省教育廳立項課題（課題編號：JYB2013082）

【文章摘要】

探索在社會經濟轉型時期大學生高質量就業的新舉措。大學生畢業后能順利就業和高質量就業的狀況，己成為國內大眾普遍關注的熱點問題。我院借鑒國內外大學生就業的可行措施和成功經驗，創建了符合藥學專業學生的培養模式、就業工作機制和就業評價體系。實現了畢業生較好的就業，連續4年藥學畢業生就業率達97%以上。

【關鍵詞】

藥學學生；高質量就業；培養模式；新舉措

在社會經濟轉型時期，大學生畢業后就業問題己成為我國的社會大眾普遍關心的熱點話題，高質量就業更引起了社會各界的密切關注。就業是大學生之本，就業質量是大學生之魂。我院始終將畢業生高質量就業工作放在學校工作的突出位置，一致秉承“只有育出高質量的學生，才能稱為高質量的工作”理念，堅持把畢業生高質量就業作為衡量學院和學校人才培養水平標準，把畢業生服務地方經濟的發展為重要尺度，把社會的滿意度為辦學終極目標，把學生就業率作為年度考核合格的主要行政工作目標，創建了“三位一體”培養模式、“五位一體促就業工作機制”、“學校+藥企醫院+事業單位+醫院”的市場就業模式和“四個一致性”的就業質量評價體系，堅持學生就業工作一把手工程，連續多年，我院畢業生就業率保持在97.2%以上，高質量就業達到80%以上，就業質量逐年穩步提升，社會滿意度顯著提高，學院連續3年榮獲學校畢業生就業先進單位稱號。

1 “三位一體”大學生培養模式—為就業打下堅實的質量基礎

我院全面實施人才培養模式改革，在教學內容、方法和考試中創新，注重實驗、實習與社會實踐的教學改革，推進素質教育與創新創業的有機結合，逐步打造了“知識結構+能力掌握+素質提升”三位一體的人才培養模式。這一模式為畢業生充分就業和滿意就業、高質量就業打下了堅實的基礎。學院“基礎知識牢固+動手能力較強+綜合素質優秀”人才培養模式的具體做法是：針對一年級學生，實施“3+10”教學法，即“課堂前，任選學生上臺講授3分鐘的社會熱點問題”和“課堂中，指定學生講授10分鐘專業課內容”的訓練方式，以培養大學生語言表達能力，綜合思維能力和課前預習、自我學習等能力；針對二年級學生，利用近千平米的實驗室、研究室等硬件設施，倡導和鼓勵學生早日進入實驗室，參加第二課堂活動，包括科研興趣小組和社團活動，鍛煉學生動手能力，培養科學研究精神；針對三年級學生，在老師指導下，挑選學生努力申報專業科研課題項目，參加學校“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽，全面提高學生科研能力；針對畢業生，要求畢業前，至少撰寫一篇專業方面學術論文，對于公開發表論文的學生予以獎勵。

2 “五位一體”就業工作機制—為實現高質量就業提供保障

學校主導+學院主體+學生主動+社會支持+教師幫扶的“五位一體”促就業工作機制，充分體現“一把手工程”的頂層設計理念和就業工作全面推進的措施。我院明確院黨委書記和院長是大學生就業工作的第一責任人，學院二、三級單位為第二責任人，實現了全院總動員，學院院長-科主任-專任教師-輔導員從上至下人人關注學生就業，家長社會支持就業，形成對就業困難的學生，全員重點幫扶的工作新格局。學院盡力給幫扶人員在活動場地和經費上的充分支持。把大學生就業工作作為年終工作考核目標指標體系的一項重要內容，根據學校對各院系學生高質量就業進行考核的要求，學院亦制定了對科室及成員在就業工作上不力者實行考核評優一票否決制。

3 “學校+藥企+事業單位+醫院”的就業模式—廣泛拓展市場渠道

拓展就業市場多樣化渠道，為在校大學生搭建更多高質量就業平臺。其一，06年起，我院和博濟光明藥業股份有限公司、鄭州九瑞藥業有限公司、江蘇恒瑞醫藥股份有限公司、華北制藥集團股份有限公司、河南省越人醫藥有限公司、華蘭生物工程股份有限公司等知名企業建立了友好合作關系，組織、動員學生積極參加了河南省醫學衛生類畢業生（冬季）就業洽談會，制作畢業生就業推薦材料，積極向用人單位推薦畢業生。其二，積極聯系用人單位，為學生組織了中美華東、葛蘭素史克、正大天晴、江蘇豪森等多場專場招聘會；其三，開展就業聯誼會，把已畢業的就業的學生邀請到學校來，讓“師哥、師姐”講解藥學學生就業工作應聘技巧和未來工作的前景規劃，為藥企輸送需要的人才，實現雙贏目標。其四，把畢業實習和就業工作有機結合，積極聯系藥物研究所和醫院藥房負責的領導，推薦品學兼優的實習生，畢業后留在實習單位就業，實現“實習就業一條龍”服務。對畢業生就業困難的學生，進行“一對一”幫扶。目前，連續4屆畢業生，就業率已達97.2%。

4 “四個一致性”就業評價體系—提供人才培養目標依據

大學畢業生就業質量評價體系的建設是高校可持續發展的重要工作目標。畢業生在藥企及事業單位實習期間的跟蹤服務是畢業生就業質量評價重要內容之一。每年我院選派工作人員定期到畢業生就業的單位走訪，不定期地通過電話、飛信和QQ等網絡等形式了解畢業生在事業、企業單位的工作情況。學院建創建了畢業生就業質量評價體系，重點內容為“四個一致性”，即：1.教學質量與就業質量的一致性；2.就業率與就業質量的一致性；專業設置和市場需求的一致性；4.辦學定位與就業工作的一致性。同時，在制定畢業生發展規劃過程中，求得以下四個方面統一，即：近期目標與長遠目標的統一，專業背景與職業發展的統一，用人單位意向與畢業生心理的統一，畢業生能力與崗位需求的統一。每年對畢業生就業動態的進行數據統計分析，評價畢業生的工作情況和市場人才需求狀況等，用分析的結果，為學院今后課程安排、專業設置與調整、人才培養目標等提供科學依據。

總之，學院在多年的教學管理工作中，探索出了“三位一體”的人才培養模式，“五位一體”促就業工作機制，“學校+藥企+事業單位+醫院”的市場就業模式，為畢業生高質量就業，搭建擇業平臺，拓寬了就業渠道。

【參考文獻】

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[2]袁云崗，李斌.高等院校就業工作評價指標體系的構建.就業指導，2012，（10）.

[3]柯羽.基于主成分分析的浙江省大學畢業生就業質量綜合評價[J].中國高教研究，2010（4）：78-82

[4]袁云崗，李斌.高等院校就業工作評價指標體系的構建[J].就業指導，2012，（10）：42-45

【作者簡介】

申彪，男（1958-），河南濮陽人，高級實驗師，從事高校學生教育管理及醫學大學生教育研究。

通訊作者：蘇曉林，男（1973-），河南衛輝人，副教授，從事高校學生教育管理及醫學大學生教育研究。