淺談基于校園網絡下教學網站的建設

【文章摘要】

本文淺述了建設教學網站的必要性，分析了教學網站的分類和結構以及教學網站建設的基本原則和實現方法，并提出了加強網站建設的一些建議。

【關鍵詞】

教學網站；網絡；建設

1 建設教學網站的必要性

近年來，隨著互聯網的發展與應用和教育改革浪潮的推進，引起了教育思想、教學觀念、教學模式、教學手段和方法的變化，越來越多的教師關注教學改革的熱點和難點問題。解決這些問題的有效手段之一就是要充分利用Internet，建設教學網站，開展網絡輔助教學。

教師通過國際互聯網可以方便地獲取教學所需的最新的素材以及各種與教學有關的輔導材料，并可以經過加工整理，編成網頁，放到教學網站上去；這樣學生則可以克服時空的限制，利用網絡獲取與課堂教學內容有關的資料和信息，或根據自己的興趣愛好去瀏覽，開闊視野，拓寬知識面。

2 教學網站的類型和結構

2.1 教學網站的結構

教學網站的種類很多，安徽師范大學丁曉云教師根據教學網站的內容，把教學網站主要分為：輔助教學型和網絡主導型。

2.1.1 輔助教學型 輔助教學型教學網站是網絡完全作為傳統教學方式的輔助和補充。主要的教學過程仍然在課堂上進行，網站為教師提供了更好的強化教學效果，了解學生需求動向的工具。這種類型應具有如下的一些特性：①緊隨教師教學進度，嚴格按照日程進行內容更新。每次教師講課完畢，便立即將課堂講義、作業、討論題等在網站上發布，供學生瀏覽下載。②開辟討論區。由教師指定部分討論主題，學生也可以自己提出討論主題，教師在適當的時候參與討論并加以引導。③提問與回答。對學生所擔心的問題加以匯總、分析，可以總結出教師在教學過程中的得失，作為反饋使教師能夠及時高效地調整教學方法，從而大大縮短了教師經驗的積累周期。回答不是必須有教師參與，系統可以通過關鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術自動快速地提供問題的解答。④意見箱。學生對教師的教學方法、內容提出意見、建議和質疑，教師作出答復。⑤課程資源中心。收集各種與該課程有關的圖書、文獻以及網絡資源信息，以方便學生隨時查詢。

2.1.2 網絡主導型 這種類型的教育網站是將課程庫放在網上，學生可以選擇課程中的一門課程進行網絡學習，基本上擺脫了課堂的限制。這種類型具有輔助教學系統的大部分特性，但還需要強調幾點：①課程資源。這種形式首先要求網絡上的教學資源更加全面直觀，從而能夠基本上取代教師的課堂講解。②討論區。因為不再具有面對面交流，適時與非適時交流的重要性就更不可缺少，適時交流應該由教師設定相對嚴格的討論時間和討論主題。③作業發布系統。為學生和教師提供一個基于Internet的作業發布、作業完成和提交的環境。可以通過網絡將預先編輯好的基于各種媒體的作業—文本、圖片和語音在Web中發布，學生可瀏覽教師布置作業，并可以使用系統完成并提交作業。④測試練習。網站應提供課程題庫與測試系統，學生可以隨時進行自我檢測。教師通過統計、分析網上考試的學生的成績來評價學生情況，及試卷的難易，利用檢測所得出的資料進行教學效果評估分析，并找出學生最為迫切需要的內容以進一步講解。

2.2 教學網站的結構

教學網站的結構大致分為以下四種：樹形結構：這種結構比較好，特別適合于網站內容較多，欄目變動頻繁的網站，這種結構的首頁不宜太大，因為它的訪間次數是最多的。網狀結構：這是一種為瀏覽者考慮較多的結構，瀏覽者可以很方便地從一個地方跳到另一個地方，但是它的缺點也是很明顯的，一旦我們想添加一個新的欄目就得改動所有的頁面。線形結構：這種結構比較獨特，除非你覺得有必要引導瀏覽者按你的方式瀏覽頁面，否則就不要使用。網格結構：類似于課程表，并列展開，當網站中各個欄目比較均等時適用。

3 教學網站建設的基本原則和實現方法

3.1 教學網站建設的基本原則

除了要遵循網站設計應該遵循的一些基本原則外，我們網站設計者還應該充分考慮教學網站的特點，遵循下列原則建設教學網站：

3.1.1 教學網站的整體規劃 在動手建立教學網站之前，對網頁進行完整周全的整體規劃是至關重要的。

3.1.2 以“以學習為中心”理論為指導規化網站 教學網站的設計應該以學生為中心，要強調學生的“學”，要充分考慮到學生學習知識的需要，從學校教學的實際情況出發，建立的網站要符合教學要求。

3.1.3 內容豐富、重點突出 網站內容要強調針對性和突出重點。網站設計者一定要面向網站的主要服務對象，辦出特色來，有特色的網站容易被學習者接受，來此學習的人數自然會增加。

3.1.4 及時反饋的原則 網站設計中要設計評價反饋系統，便于教師與學生了解自己掌握知識的情況，這樣有利于改進我們自己網站的設計與學習。

3.1.5 更新維護、去粗取精。 網站能否辦成功，取決于網站的質量。網站要保持新鮮感，就應有人經常更新維護，我們可以根據需要以及學科的發展來定期或不定期改變主頁上的內容或式樣。在編寫網頁內容、網上教案和課件時，適當采用網上資源，把最新的、最優秀的教學資源充實到網站上，滿足訪問者的學習和知識更新的需要。

3.2 教學網站建設實現方法

教學網站系統由客戶端（Web瀏覽器），Web服務器、數據庫服務器組成。Web服務器我們可以采用我們目前正在使用的服務器Windows 2000 Server（IIS5.0），它是一個前端，用戶管理以及其他Web界面的模塊基本集中于此。網頁制作采用Macromedia Dreamweaver Mx編輯工具，它具有可視編輯、HTML代碼編輯軟件包，并支持ActiveX，Java，Flash，Generator，Asp等特性，而且它還能通過拖拽從頭到尾制作動態的HTML動畫，支持動態HTMI設計，能夠在IE4.0瀏覽器和NetScape中正確顯示頁面的動畫。同時還提供了自動更新頁面信息的功能。后臺數據庫采用SQL Server 2000，在其中建立三張表，分別存放多媒體網絡課程教學數據的相關信息、用戶歷史數據相關信息和用戶個人信息。Web服務器和數據庫服務器之間的接口利用ASP技術實現。

4 加強建設教學網站的建議

計算機的聯網，其中有一個重要的目的在于資源的共享，利用網絡可以實現教學資源的高度共享。教學網站的建設可以將分散的教學資源有機的集中在一起避免資源的浪費，并且可以利用校園網實現學校間的資源共享。同時網站建設與應用可以減少教師的重復勞動，減輕授課的強度，方便教師的備課和業務進修。

【參考文獻】

[1]劉輝路.信息社會中教學網站的設計[J].現代通信.2001年第4期.

[2]丘輝麒，言曉娟.教學網站建設的幾點思考[J].電化教育研究.2005年第11期.

【作者簡介】

代博（1988—），女，遼寧沈陽人，同濟大學軟件學院碩士研究生。