蒙古族民歌《嘎達梅林》的音樂形態分析

摘要：民歌《嘎達梅林》作為我國蒙古族民歌的代表性作品，在蒙古族音樂的發展歷程中占有重要的地位。在蒙古族的人民中流傳之廣、影響之深、傳播之久足以看出它的地位及意義。分析《嘎達梅林》的音樂形態特征，從而更好地窺探其審美特質，是本文論述的主要內容。

關鍵詞：嘎達梅林 音樂形態 主題 節奏

一、蒙古族民歌《嘎達梅林》的背景

嘎達梅林（1892-1931），內蒙古科爾沁左翼中旗人。嘎達是兒子的意思，梅林則代表著官職。在當時的社會上，歐洲列強入侵我國，年代處于動亂時期。達爾汗旗王爺與軍閥反動派相互勾結，強行開墾草原。嘎達梅林為了群眾的利益強行阻止，結果丟失官職，被逐出王府，定為死罪。嘎達梅林出獄后帶領農民起義抗爭，領導七百多人的隊伍，與軍閥進行激烈戰斗，最終因實力懸殊，戰死在遼河流域。

在科爾沁草原上，關于嘎達梅林的故事流傳至今，影響廣泛而深遠。代表性的題材有敘事詩、民歌、交響詩等。嘎達梅林這一人物也是蒙古人民崇拜的對象和英雄。其中民歌的傳唱與流傳甚廣，家喻戶曉。

二、蒙古族民歌《嘎達梅林》的歌詞

“南方飛來的小鴻雁啊，不落長江不呀不起飛，要說起義的嘎達梅林，是為了蒙古人民的土地！北方飛來的大鴻雁啊，不落長江不呀不起飛，要說起義的嘎達梅林，是為了蒙古人民的土地！天上的鴻雁從南往北飛，是為了追求太陽的溫暖，反抗王府的嘎達梅林，是為了蒙古人民的幸福。”

三、蒙古族民歌《嘎達梅林》的音樂形態分析

1.整體結構分析

這首蒙古族民歌整體風格為慢板，調式為A羽五聲調式。其曲式結構為兩句類一段式。第一樂句5個小節，第二樂句也是5個小節。兩個樂句之間的關系為對稱性。

2.主題樂句分析

民歌《嘎達梅林》的主題樂句在前五小節便展現出來，其中第一和第二小節為動機材料，也屬于核心材料。第三四小節是一二小節的引申發展。

前兩小節使用的節奏類型為四分音符和八分音符。可以劃分出三個三音組。也是三個具有特征性的曲調。前三個音為五度旋律音程上行進行，屬于主音到屬音的關系。代表著一種功能性，有一種莊嚴，展開性的特征。這也是蒙古族民歌《嘎達梅林》史詩性和英雄性的一種描繪。中間三個音為上四度進行，屬于下屬音到導音的進行，帶有一種連接意義。因為下屬到屬的進行，功能序進而使得動力繼續，顯示出一種功能的過渡作用。后三個音為下八度進行。收攏性的進行表現了一種概括性的氣質。在一二小節中，以上三個三音組構成了不同的旋律曲調體現出不同的功能進行和音調性質，決定了這首民歌的富有動力性的雄偉特質，抒情的旋律與雄壯特質緊密聯系在一起，與民歌旋律線條的發展形成高度統一。

主題樂句的第三四小節功能的進行是下屬到主和主到下屬的關系。這是主題樂句的第四個特征性的曲調。八度的進行可以看出，旋律音來源于一二小節，是主題動機材料的引申和繼續。

3.節奏分析

民歌《嘎達梅林》的節奏使用一共分為四種。分別為四分音符、八分音符、全音符和前大附點。其中前三種均為單純音符的節奏類型。只有前大附點節奏為非單純音符。我們都了解，前大附點節奏作為兩拍子的節奏類型，屬具有前長后短的時值比例關系。在《嘎達梅林》中，大附點節奏一共出現兩次。第一個樂句中出現的位置和第二個樂句出現的位置相同。通過譜子的分析我們可以看出：《嘎達梅林》作為兩句類一段式，兩個樂句使用的節奏語言是一樣的，節奏類型完全一樣。大附點節奏作為兩拍子節奏型，在抒情的慢板作品中，對于曲調的進行具有一種推動力，使得作品產生矛盾的進行。所以說，蒙古族民歌《嘎達梅林》的節奏使用中，大附點起到了重要的作用。

四、蒙古族民歌《嘎達梅林》的審美特征

我國是一個多民族的國家。少數民族的音樂是我國民族音樂的重要組成部分。各民族的民歌浩瀚如歌，多彩多樣。為我國民歌編織出一幅美麗的畫卷。蒙古族作為北方游牧民族，其民歌具有獨特地風格特征。《嘎達梅林》作為其代表性作品，體現了蒙古族人民的歷史和對美好生活的向往與追求。民歌旋律分為上下兩句，上句旋律主要建立在中低音區。調式為羽調式的主音作為開始，上行八度到主音結束。帶有一種莊嚴肅穆的音樂情緒和敘事性的風格特征。第二樂句則是由高到低的進行，一直到主音結束，和第一句的節奏完全相同，充滿了英雄的氣概，帶有歷史的描繪性。

通過分析我們可以看出這首民歌具有以下幾個特征：傳唱范圍廣，根據這首民歌改編的題材多，代表了游牧民族崇尚英雄的特征，具有科爾沁游牧草原的特征。因此，蒙古族民歌《嘎達梅林》不僅在蒙古族中也在中國民歌中有其特殊的歷史地位與價值。

五、分析蒙古族民歌《嘎達梅林》的形態特征的運用

作為師范高校的專業教師，以提高專業能力和教學能力為己任。分析作品的同時，使其能夠合適地運用到實際的教學工作中就顯得尤為重要。蒙古族民歌《嘎達梅林》旋律簡單，演唱和背誦較為容易。在視唱練耳課的教學中，通過其形態特征的分析，能夠讓學生更好地理解作曲技法，使學生對于功能序進的安排，節奏類型的使用和意義，以及小型曲式結構的認知能夠產生足夠的興趣，從而更好地激發學生對于歷史的了解，在以后從事教師行業的道路中對民族音樂的傳承和發展貢獻自己微薄的力量！