淺談對高校二胡教學的幾點思考

摘要：二胡是中國民族樂器中最具有代表性的樂器之一，在高校的二胡教學中，由于二胡教學的特殊性，使得現在的二胡教學還存在很多方面的問題。在高校的二胡教學中，教師如何采用新型的教學手段，提高高校的二胡教學的有效性，是很多高校二胡教師都在積極解決的一個重要問題。本文主要針對這一問題作了分析。

關鍵詞：高校二胡 教學效率 民族樂器

二胡作為一種國內代表性的樂器之一，曾經只能擠在角落里。后來經過二胡教師的辛勤耕耘和大批熱愛二胡演奏工作者的極力推廣，二胡的演奏技法越來越加嫻熟，各種高難度的演奏技法也出現了，二胡的演奏水平也的到了更進一步的提高，二胡也逐漸被人們所喜愛。但是在高校的二胡教學中，由于教師教學方法的不科學，使得高校二胡的人才培養工作受到了一定的影響。在高校二胡教學中，如何提高二胡教學的有效性，成為很多高校二胡教師面對的問題。筆者結合自己的教學經驗和思考，對高校二胡教學的有效性的提高談談自己的幾點看法。

一、教師應當努力提高自身的素質

在教學中，教師是教學活動的主體，從某個角度來說決定高校二胡教學的有效性。要想在高校二胡教學中提高教學的有效性，就必須先從教師出發，加強高校二胡教師的素質建設，讓教師的專業素質得到更高層次的發展，這樣，才能讓教師在教學中高水平的教學。提高自身的素質，首先高校二胡教師要多學習二胡知識，熟練地掌握不同地區、不同風格的各類樂器的演奏風格和技巧，提高自身對于樂器演奏的水平，將多種樂器的精髓融為一體，提高學生的演奏水平和演奏技巧。另一方面，教師對于學習二胡的學生，要一視同仁，取消門第之間，廣收喜歡二胡的學生，對每一個學生都要傾心的講授二胡的知識和演奏的技巧。教師除了學會系統的教學方法之外，還應該積極學習二胡的發展趨勢，以及和二胡有關的知識，以便在教學中能夠給學生傳授這些方面的知識，讓學生了解二胡的相關知識和相關背景，讓學生但對于二胡的了解層面得以加深和擴大。對于高校而言，也應該為教師提供一些學習、交流和進修的機會，通過這些進一步的學習讓教師的專業素養得以提升。通過組織教師培訓等讓教師樹立起科學的人才發展觀，掌握科學的教學方法，積累教學經驗和創新能力，并努力提高教師自身的綜合素質和專業水平，并使其更好地為教學服務，提高二胡教學效果，優化教學方式，讓高校二胡教學的有效性得到更大的提高。

二、在教學中為學生多講解多示范，鼓勵學生多聽多看

在二胡的教學中，教師對于學生的講解和到位的示范具有極為深遠的影響。因此，很多高校二胡教師認為：在教學中必須要重視對學生的多講解多示范，鼓勵學生多聽多看，只有這樣，才能讓學生在學習中更好的感悟樂器的內涵，也能有效的掌握演奏技巧。教師在教學中，對于重要的手法和演奏動作，必須仔細的為學生做示范，讓學生在明了的示范中學好二胡的演奏技巧。教學中切不可用單純的語言來代替動作，這樣的教學會讓學生感到模棱兩可，學生對于技巧和手法的掌握也不是很準確。比如，在為學生講解“運弓”的時候，要一邊給學生做出到位的示范，一邊通過語言對學生描述運弓的技巧。不僅要給學生講清楚運弓是右臂的肩、肘、腕、掌、指的橫向、平行、協調、松弛、協調的拉推往復運動，同時要配合相應的示范動作，讓學生看清楚，并加以練習，才能學得透徹。另外，教師在教學具體的演奏時，可以先通過給學生介紹該曲目的背景意義，以及曲目中蘊含的意境，讓學生在學習時，頭腦中已經有一個大體的感知，在演奏時才能將自身的情感寄予其中，演奏時能夠通過二胡演奏出其中的韻味。例如，在教學《江南春色》時，可以先給學生將《江南春色》詳盡的意境說給學生聽，然后再讓學生多聽多看一些江南絲竹樂曲演奏的影像，然后再給學生做示范，讓學生能夠體會到秀麗的江南水鄉，也讓學生在學習中具備濃厚的學習興趣，提高教學的有效性。

三、運用多媒體教學資源進行教學，提高學生的學習興趣

在高校二胡教學中，要提高教學的有效性，可以通過運用多媒體教學資源進行教學，提高學生的學習興趣。對于學習藝術的學生而言，培養濃厚的學習興趣是學好二胡知識的前提條件。很多教師一直認為：興趣是最好的老師，是有效地開展學習活動的重要前提。教師在二胡教學中運用多媒體技術和其他先進的信息技術，激發學生對學習的興趣，可以讓學生身臨其境，對于二胡的學習在濃厚的學習興趣的驅動下有感而發。利用電子技術具有聚光燈、拉幕、放人鏡、涂色、照相、隱藏等特效功能，同時具有批注、屏幕捕捉、層技術、圖形編輯、無限頁書寫的功能，讓教學內容通過豐富多彩的課件科學、合理的展示出來，可以提高學生的學習興趣。在二胡教學中，通過多媒體讓學生欣賞不同風格、不同演奏方法的音響資料，可以讓學生在豐富多彩的音樂世界中，讓自身的情感得到洗滌，得到更多的啟示。有些教師在教學中利用音像資料中的伴奏部分，付隨著學生的演奏，讓學生感受有節奏、有韻律的演奏帶來的愉悅和舒暢，可以讓學生愛上二胡，讓教學中的弊端得到很大的改善，也讓教學的有效性得到很大的提高。但是，在這里不得不提到的一點是：教師利用多媒體教學資源進行教學，可以提高學生的學習興趣，也可以改善課堂教學效率，但在多媒體教學中教師也要注重多媒體與教師的示范相結合，如果一味的讓多媒體占據課堂地位，那也是不可取的方法，對于學生的二胡學習不僅沒有幫助，還會讓學生的能力提升受到影響和制約。

總而言之，在高校的二胡教學中，提高教學的有效性，讓學生的綜合能力和素質得到更大的發展已經成為很多教師正在努力解決的一個重要問題。筆者認為，在二胡教學這種，教師可以從努力提高自身的素質，在教學中為學生多講解多示范，鼓勵學生多聽多看，運用多媒體教學資源進行教學，提高學生的學習興趣等方面出發，提高高校二胡教學的有效性。

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