淺談多媒體課件在小學音樂教學中的應用

摘要：多媒體技術作為一種全新的教學手段，在音樂教學中也被廣泛應用。在新課程改革下，隨著多媒體技術在教學中的大量應用，大大豐富了音樂教學的內容，提升了音樂教學質量。多媒體課件的使用，既能更好地調動學生的所有感官，又可以幫助學生加深記憶、快速理解，集中和提高了學生的注意力和主動性，讓學生更能直接地感受到音樂的愉悅性，增加對學習音樂的興趣，也給音樂教學帶來了便利和活力。

關鍵詞：多媒體課件 小學生 音樂教學 應用

隨著計算機科學的快速發(fā)展，尤其是多媒體技術的飛速發(fā)展，“計算機輔助教學”已引起了教育界的廣泛關注，這也是深化教學改革、優(yōu)化教學過程、實施素質教育的必然發(fā)展趨勢。當前，各級各類學校中越來越多的教師，都在積極開展計算機輔助教學的改革與實踐，把計算機輔助教學當作提高教育質量、突出辦學優(yōu)勢、體現(xiàn)教改特色的重要手段。就小學音樂教學而言，計算機輔助教學更多的是體現(xiàn)在多媒體課件的應用上，通過它可以讓學生更直觀地學習和掌握各類音樂知識，激發(fā)起學生走進音樂、了解音樂、熱愛音樂的濃厚興趣，從而提高音樂教學的效果和質量。

一、多媒體課件的優(yōu)勢

多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段之一。多媒體教學可以將傳統(tǒng)教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等等，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以直觀展示，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中可以起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高課堂教學的質量。

1.運用多媒體技術，可以創(chuàng)設情境、引發(fā)學生學習音樂的興趣

在教學中創(chuàng)設與教學內容貼近的情境，將枯燥的音樂知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體聲像結合、圖文并茂的功能，可以營造一種良好的學習情境，符合小學生的心理需要。例如：認識五線譜的“間”和“線”，以及認識音符在五線譜上的位置時，可以用課件制作一個會活動的小音符，并配以音效：“小朋友，你能說出我在什么地方嗎？”這樣一來，小學生就會被充滿趣味的畫面所吸引，變得躍躍欲試，本來看似枯燥的知識也更容易被學生接受。

2.運用多媒體技術，可以培養(yǎng)小學生的思維能力

小學生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與音樂的抽象性之間的矛盾。利用多媒體課件進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。如在欣賞教學時，運用多媒體課件——隨著音樂同步用不同的線條顯示不同段落的音樂，可以讓學生對音樂段落形成清晰的概念。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學生的思維，讓學生逐層參與新知識的構建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。

3.運用多媒體技術，可以兼顧全面、因材施教

小學生的智力水平、理解能力因個體差別而有所不同，這就要求教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇恰當?shù)脑O計，制作具有不同的教學深度、利于不同層次的學生獲取音樂知識多媒體課件，從而實現(xiàn)因材施教，促進學生的個性化發(fā)展。

二、多媒體課件設計的基本要求

多媒體課件是為教學活動服務的，因而課件設計要圍繞學生需要、圍繞課堂教學來進行，要滿足“六個有利于”的要求，即：有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學；有利于教師對教學過程的調控；有利于學生的積極參與和學生主體作用的充分發(fā)揮；有利于建構新型的教學模式；有利于素質教育和創(chuàng)新教育的進行；有利于多種學習資源的利用和資源共享。我們可以從以下幾個方面來闡釋和理解這“六個有利于”的要求。

1.結合教材教法，注重實用性

教師應針對講授的課程分析教學內容，理順課程知識結構之間的邏輯關系，然后再制作多媒體課件。教學內容的選取、表達和組織要符合教學原則，有助于教學目標的實現(xiàn)，表現(xiàn)形式要具有吸引力。課件設計要突出重點，分散難點，深入淺出，有條理性，易于被學生理解。有利于教師對教學過程的調控，就是盡可能把課件設計成超媒體組織結構，教師在教學過程中可以方便地從一種模式進入另一種模式。有利于素質教育和創(chuàng)新教育，就是要使學生整體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

2.首先是傳承。在目前教學普遍重視西方作品的環(huán)境下，中國的音樂學習者對于西方音樂作品和演奏技法的掌握越來越熟練。但是，由于每天都在接觸西方音樂文化，反而對中國傳統(tǒng)的音樂文化知道的越來越少。然而中國音樂自源以來，已經(jīng)有了幾千年的文化積淀。這些積淀，是中國寶貴的文化遺產，需要有人繼承下去。相比其他藝術，音樂藝術在我國還是比較年輕的藝術，學習中國音樂作品，一方面是傳承中國音樂作品中蘊含的歷史悠久的中國傳統(tǒng)音樂藝術；另一方面是傳承已經(jīng)在我國發(fā)展了將近一個世紀的中國音樂藝術。傳承用音樂演繹中國文化、中國情感的方法。

3.隨后是發(fā)展。在當前，隨著全球化時代的到來，各國文化的交流日益頻繁，不同文化的碰撞日益激烈。在這樣的環(huán)境影響下，我國的音樂文化想要繼續(xù)傳承下去，就必須要融入現(xiàn)代元素，把一些先進的音樂理念引入到中國音樂的創(chuàng)作中，賦予音樂藝術新的藝術內涵。音樂在中國發(fā)展的七八十年中，已經(jīng)與中國的傳統(tǒng)文化有了很好的融合。這讓中國的傳統(tǒng)藝術有了一種新的表現(xiàn)形式，有了新的活力。在音樂教學中，引入中國音樂作品，對于學生延續(xù)這種用音樂演繹中國文化的形式，發(fā)展中國的傳統(tǒng)藝術都有很重要的意義。一方面，在中國音樂作品的學習中，學習中國傳統(tǒng)的演奏技法。中國在幾千年中積累的藝術成就是一座巨大的寶庫，許多的演奏技法都很值得借鑒。我們學習西方音樂的最終目的是發(fā)展自己的文化，要發(fā)展自己的文化，最基本的是要了解、掌握我們的傳統(tǒng)文化。另一方面，在學習中國音樂作品是，領會音樂結合中國文化的方法，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在前輩成就的基礎上創(chuàng)造新的作品，讓中國的音樂文化發(fā)展下去。

參考文獻：

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[2]劉霞，李峻屹.多媒體課件制作基礎教程[M].西安：西北大學出版社，2007.

作者簡介：寧偉杰，大連大學音樂學院副教授。