回顧我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展歷程試探高校音樂(lè)教學(xué)改革

摘要：當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，大學(xué)生是祖國(guó)的高級(jí)預(yù)備隊(duì)，是國(guó)家的棟梁，民族的未來(lái)和希望。大學(xué)生們的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程，關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)與前途。也就是在這個(gè)意義上，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，目前在我國(guó)基礎(chǔ)課程教育體系所存在的諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè)學(xué)科中不僅同樣存在，而且音樂(lè)學(xué)科還面臨許多自身體系不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一些問(wèn)題。加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生素質(zhì)教育，塑造完美人格，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 素質(zhì)培養(yǎng)

我國(guó)的音樂(lè)教育自1903年首次以“唱歌”為主要教學(xué)內(nèi)容被列入學(xué)校教育課程，至今已有百余年的歷史。在這期間，我們?nèi)魪囊魳?lè)課程內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)的變化過(guò)程來(lái)看，它經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：

從20世紀(jì)初到20世紀(jì)40年代末，這一階段是在以歌唱為主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，部分學(xué)校音樂(lè)增加了識(shí)譜和樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生能唱容易的歌曲，能識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，發(fā)展學(xué)生快樂(lè)而活潑的天性。在這一階段中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是以唱歌、識(shí)譜為基本內(nèi)容。

從新中國(guó)成立到20世紀(jì)70年代末，在唱歌、樂(lè)理、識(shí)譜的基礎(chǔ)上，又增加了音樂(lè)欣賞的內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬了中小學(xué)音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容即音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)欣賞的規(guī)定就更加明確具體。比如要求音樂(lè)教育在小學(xué)階段教會(huì)學(xué)生有理解、有表情地歌唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和鑒賞能力。在初中階段，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)譜能力和一些初步的音樂(lè)理論知識(shí)，了解音樂(lè)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)歌曲內(nèi)容。從而達(dá)到感受音樂(lè)的感染力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

20世紀(jì)的80、90年代，在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上又增加了器樂(lè)的教學(xué)，這樣小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容就包括了歌唱、器樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞、識(shí)譜知識(shí)和視唱、練耳；中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容就包括了聲樂(lè)、器樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞、基本樂(lè)理和視唱練耳。可見(jiàn)，在這一階段，我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教育不僅在教學(xué)內(nèi)容上趨于完善，而且在教育目的和理念上都產(chǎn)生了很大變化。

到了21世紀(jì)，這一階段是我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的最佳階段。教育部在21世紀(jì)第一次制定的“全日制—課程標(biāo)準(zhǔn)”。在上述教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾恿艘魳?lè)創(chuàng)作與相關(guān)文化，使中小學(xué)的音樂(lè)教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)范圍有了新的突破和擴(kuò)大。在音樂(lè)課程目標(biāo)和基本理念以及音樂(lè)教學(xué)方式方法也都有了較大的創(chuàng)新。如在音樂(lè)基本理念方面，從中小學(xué)音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值出發(fā)，體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，進(jìn)一步明確中小學(xué)音樂(lè)課程的性質(zhì)作為完美教育、素質(zhì)教育的地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的重要途徑。

總之，我們通過(guò)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展變化的簡(jiǎn)略回顧，一方面可以提高我們對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課程及基本理念的認(rèn)識(shí)，積極探索并掌握中小學(xué)音樂(lè)教改和教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律；而更重要的方面是啟迪我們對(duì)高師音樂(lè)教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則，以教改方向借鑒中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程，明確高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，加快高師教改的步伐，提高高師音樂(lè)教改的效果。

首先，深入研究中小學(xué)音樂(lè)課程“標(biāo)準(zhǔn)”，明確高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，中小學(xué)音樂(lè)教育新的課程“標(biāo)準(zhǔn)”的制定，是積百年音樂(lè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是音樂(lè)教育改革的重要環(huán)節(jié)。“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)一步體現(xiàn)了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，也體現(xiàn)了音樂(lè)的審美觀，在提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。它不僅為我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展指明了方向，也是高師音樂(lè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想；它不僅對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師提出新的要求，而且也為高師音樂(lè)教學(xué)的改革提出新的任務(wù)，為音樂(lè)課程“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)現(xiàn)，對(duì)高師音樂(lè)教育的改革積極探索，改變過(guò)去那種重技能，重單項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)，輕綜合素質(zhì)，重專(zhuān)業(yè)流派的音樂(lè)作品，輕多元文化的傾向，還音樂(lè)學(xué)科本來(lái)面貌，要認(rèn)識(shí)到它既是基礎(chǔ)教育的必修課，又是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，顯然我們高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是為中小學(xué)及其它中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)合格的師資，通過(guò)教學(xué)及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高師學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)的精神，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，使高師畢業(yè)學(xué)生具備音樂(lè)教師所需要的音樂(lè)理論知識(shí)、能力素質(zhì)、全面發(fā)展綜合型的、創(chuàng)造型的音樂(lè)教師。

第二，高師音樂(lè)教育的基本理念，要與“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容相互適應(yīng)，這里筆者想著重談幾點(diǎn)：1.高師音樂(lè)教育要緊緊圍繞德智體美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的音樂(lè)教師，使新世紀(jì)的音樂(lè)教師必須具備高尚的思想品德，豐富的文化修養(yǎng)，寬厚的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，熟練的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技能與技巧，健康的體魄，美好的情操以及良好的音樂(lè)審美能力。高師音樂(lè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)師資的需要。2.高師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的共性和學(xué)生的個(gè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在高師音樂(lè)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定出特殊的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自己的才能，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊空間，以造就音樂(lè)教育的專(zhuān)門(mén)人才。3.高師音樂(lè)教育同樣重視音樂(lè)理論、基本知識(shí)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基本技能技巧的教學(xué)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，比如音樂(lè)感受與鑒賞能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力等，并將“三基”和能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透于音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，使學(xué)生在享受音樂(lè)美的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，進(jìn)而上升到理論高度來(lái)認(rèn)識(shí)“三基”和“能力”的重要性。4.根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐，高師音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)組織音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。5.應(yīng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)和反映現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品作為高師音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也要學(xué)習(xí)、理解世界各國(guó)的民族音樂(lè)文化，使學(xué)生樹(shù)立平等多元化價(jià)值觀。6.提倡多學(xué)科綜合，適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域的綜合，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的綜合，音樂(lè)與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合。

第三，我們知道高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)是在普通學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)教育，屬于專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)教育，它的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，所以高師音樂(lè)教學(xué)課程的設(shè)置要涉及多門(mén)學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域。加上實(shí)踐性教學(xué)的力度，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要突出高師音樂(lè)教育的選修課程，選配業(yè)務(wù)水平高、知識(shí)全面豐富的教師擔(dān)任選修課的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的全面修養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下扎實(shí)深厚的基礎(chǔ)。