淺談如何讓學生喜愛上音樂課

一、讓學生成為主體，老師以引導為主

一直以來，傳統教學模式都是以老師為主，以灌輸的形式，在課堂中一直講，老師只關注到自己的知識是否講全講完了，進度是不是在控制范圍內，而并沒有關注到學生的及時反饋，和學生是否能懂，是否在聽。在學習新課標的時候，讓我了解到，必須改變傳統的教學模式，讓學生成為主體，發揮他們的主體地位，發揮他們的創新能力，讓學生在課堂中得到滿足，從而提高學生的積極性，能動性，使他們對音樂課感興趣，從而在音樂課中真正學到知識。

在教學中我設計了，“我來當老師”的環節，在課前布置好任務，讓學生們搜集關于這節音樂課的相關資料，讓學生對這節課的內容先熟悉，然后在課堂中讓學生把不懂或者想知道的內容標記出來，然后以組為單位提出來，讓其他組的同學來回答，老師就在同學回答問題的時候適時的做引導，如回答不完整或者不對的地方，老師再進行補充和糾正。這樣讓學生自己發現問題，解決問題，會使學習效果更好，讓學生成為主體，學生更喜歡上音樂課。

二、 課堂多以輕松，歡樂的氣氛為主

音樂課沒有升學的壓力，所以更不能照本宣科，恪守死板，應該在音樂課中讓學生得到放松，使學生心情愉悅，從而舒緩學習的壓力，并能在音樂課中體會音樂的美好，以及提高學生音樂鑒賞的能力。

在課堂教學中，我們總是事先設計好一堂完美的課，從而使課堂變得井井有條，而且非常得嚴肅，好似一切都在我們的控制中，但是隨著這種氣氛持續時間越來越長，學生就越來越安靜和嚴肅了，越來越沒有討論聲和積極舉手發問和回答的人了，這種現象使我開始反省，讓我開始在教學上必須有所改變。讓音樂課成為學生自我展示的一個舞臺，每節課我都給學生展示自我的機會，只要學生自己愿意，什么形式的表演都可以，讓學生多參與其中，老師也可以參與其中表演，讓學生和老師的距離越來越近。微笑也是師生關系的潤滑劑，在課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可以消除學生對教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離。學生喜歡一位老師，就會非常認真地學習困難大的甚至以前不感興趣的學科；相反，當不喜歡這位教師的時候，他們會放棄這門學科。所以微笑也是很好的武器，讓整個學習氛圍變得歡樂輕松。

三、 將學生喜愛的元素加入課堂

在課堂教學中，我發現學生對書本中的內容不是那么感興趣，以至于在講課的時候，學生都不太專心聽講或者都不愿意配合你。后來經過對課堂內容的優化，加入學生喜愛的元素，使學生的聽課興趣和參與度迅速提升，從而讓音樂課的教學也變得輕松，效率也高了很多。比如在講民歌《瀏陽河》的時候，我們就把流行歌曲《又唱瀏陽河》一起來欣賞，讓同學們來說區別以及共同點，這樣的對比學習，效果更加明顯，流行元素的加入讓同學們感到興奮，所以學生更愿意學，更喜歡上音樂課了。

四、 “亦師亦友”的關系

良好的師生關系是教學的前提也是保障。只有關系融合，才能更好的教學和學習。老師首先要做到愛學生，不管學生的成績是好是壞，我們應該平等對待，善于發現每個學生的可愛之處，把學生的優點放大，把學生的缺點縮小。對于差生我們更應該給他們多點愛和包容，讓他們知道老師并沒有放棄和嫌棄他們，不訓斥他們，而是讓他們感受老師對他們的愛，他們才會更加尊重老師和配合老師的教學活動。其次，老師不要總覺得自己高高在上，要懂得怎樣平易近人，那樣才能把和學生的距離拉近，不論學習還是生活上，都要學會怎樣關心學生，再次，老師應該學會尊重和信任學生，不要把自己的想法當做真理，或者把自己覺得理所當然的事就認準了，多聽聽學生的意見或者多關注學生的狀態，真誠，謙虛的對待學生。“亦師亦友”的關系是教學過程中的最佳關系，會讓一切教學活動都變得簡單和快樂。

五、 增加課堂的多樣性

課堂多以游戲，比賽，辯論的形式進行，增加課堂的趣味性，讓課堂不再乏味，讓內容也不再單調。比如，我會把在音樂課堂中的歌曲都放在一起，做個猜歌曲名字的課件，讓同學們以組為單位，聽歌曲猜歌名，比比誰更快能答出來，猜對的組我們可以加分，如果還能把歌曲完整的唱出來，我們再次給予加分，音樂游戲結束后，獲勝的組，我們進行獎勵，可以在音樂期末成績上有所加分的體現，這樣可以更加激發出學生的競爭意識和團隊意識，既能很好的復習學習過的歌曲，又能讓學生對未學的歌曲先有點印象，為以后的音樂課做鋪墊，這樣的音樂課堂，學生變得越來越喜歡了。

六、 激發學生的創新力

培養學生的創新人格，是當代素質教育的必然要求、也是中學音樂教學的主要目標之一。

我們需要更多的新鮮血液，使我們不斷學習。現階段學生的想象力和創造力都很豐富，我們應該對他們多鼓勵，多支持，學生在創新的路上也會給我們帶來更多的指引和新發現。比如，我們在教歌曲的時候，我們可以讓學生根據歌詞來創編故事或者根據旋律來寫歌詞。上《阿里郎》這節課的時候，我讓學生根據歌詞來創編故事，他們每個人都會有不同的故事，我就會把不錯的故事加以整合和細化，通過故事讓他們更能體會歌曲的情感，為他們演唱時能更好的把握情感做了鋪墊。本來《阿里郎》這首歌曲背后的故事就有很多流傳，學生的創編能力，也讓我聽到了很多新的故事，也讓我對歌曲的情感有了不同的看法和不同的體會，這樣的課堂設計也讓學生的創新能力有了發揮，讓學生有了做編劇的嘗試，讓他們對音樂課也充滿了不同的期待，這也會讓學生越來越喜歡上音樂課。

做為一名音樂老師，讓學生們喜歡上音樂課，并且喜歡我上的音樂課，將是我奮斗的目標，相信我們的這些改變也會讓這個目標很快實現。